Temas Profesionales y Educativos

CANARIAS Y EL FUTURO DE LA ENERGÍA: HACIA UN MODELO SOSTENIBLE

2012-01-28T20:26:00.001Z

28 de Enero de 2012

Cerca de cien alumnos, procedentes de centros educativos de Madrid, Barcelona, Bilbao, Vitoria, Toledo, Tenerife y Gran Canaria, se darán cita en la sede del Instituto Tecnológico de Canarias (ITC) en Pozo Izquierdo, para participar en una jornada formativa en materia de eficiencia energética, bajo el título “Canarias y el futuro de la energía hacia un modelo sostenible”.

El alumnado que participan en esta jornada el próximo martes, 31 de Enero de 2012, pertenecen a ciclos de Formación Profesional específica de Edificación y Obra Civil, concretamente, a las ramas de edificación y electricidad. Es por ello que resulta de especial interés que se preparen en materia de Construcción Sostenible, un campo que se revela como tendencia de futuro y, también de presente, que puede contribuir a garantizar las opciones laborales de las nuevas promociones, la consolidación de los puestos de trabajo ya existentes y, también, al fomento de la iniciativa emprendedora en una economía obligada a reinventarse.

Entre otros, los aspectos a tratar están la Eficiencia Energética y las Energías Renovables en Canarias: Retos y Oportunidades. La Sostenibilidad Energética de la Edificación en Canarias. Energías Renovables y Arquitectura. La Domótica para mejorar la Eficiencia Energética.

Abriendo una puerta a la sostenibilidad, en representación del Gobierno de Canarias, Margarita Ramos Quintana, Consejera de Empleo, Industria y Comercio. José Moya Otero, Director General de Formación Profesional y Educación de Adultos. y Nicolás Díaz Chico, Consejero Delegado del Instituto Tecnológico de Canarias.

Vivienda sostenible

Hace uso de soluciones bioclimáticas y digitales mediante el aprovechamiento de energías renovables, tecnologías domóticas, cubiertas ajardinadas y otras. Por ejemplo, aprovecha la energía solar para calentar el agua de consumo. Además, las cubiertas ajardinadas, contribuyen a aislar la vivienda del exceso de insolación. La Domótica, o control digital de la vivienda, aplicado a la sostenibilidad, permite, por ejemplo, adecuar la iluminación interior en función de la iluminación exterior.

1.- ITCCanarias.org

2.- El ITC forma en Energía y Sostenibilidad a cerca de un centenar de alumnado de FP.

3.- Desarrollo Sostenible.

Certificados de Profesionalidad de la Familia Profesional de Electricidad y Electrónica. Nivel 3

2011-10-23T14:59:00.000+01:00

13 de Diciembre de 2011

Ministerio de Trabajo e Inmigración ( M.T.I.).

El Certificado Profesional, es un documento público en el que se acredita a su titular la competencia profesional para ejercer una profesión.

Una de las diferencias entre un certificado y un título profesional es la autoridad competente para expedirlos. El título profesional lo expide el M.E.C. y el certificado profesional, el M.T.I. Ambos tienen validez permanente para toda España.

Continúa la publicación en el BOE de los certificados profesionales de las distintas familias profesionales del Sistema de Cualificación Profesional. En el BOE del pasado 10 de Diciembre, se publica el Real Decreto 1523/2011, de 31 de octubre, por el que se establecen diez certificados de profesionalidad de la familia profesional Electricidad y Electrónica que se incluyen en el Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad.8

La Ley de medidas para la promoción del empleo de los jóvenes, el fomento de la estabilidad en el empleo y el mantenimiento del programa de recualificación profesional de las personas que agoten su protección por desempleo, se regula el nuevo contrato para la formación y el aprendizaje en el que se establece que la cualificación o competencia profesional adquirida a través de esta nueva figura contractual será objeto de acreditación a través de, entre otros medios, el certificado de profesionalidad o la certificación parcial acumulable.

En este contexto el Gobierno ha establecido diez certificados de profesionalidad de la familia profesional Electricidad y electrónica de las áreas profesionales de Instalaciones eléctricas, Instalaciones de telecomunicación y Máquinas electromecánicas y que se incorporarán al Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad por niveles de cualificación profesional atendiendo a la competencia profesional requerida por las actividades productivas, tal y como se recoge en el artículo 4.4 y en el anexo II del Real Decreto 1128/2003, citado en este BOE de 10 de dicembre.

Estos certificados de profesionalidad tienen carácter oficial y validez en todo el territorio nacional y no constituyen una regulación del ejercicio profesional.

Familia profesional: Electricidad y Electrónica.

– Anexo I. Desarrollo de proyectos de instalaciones eléctricas en el entorno de edificios y con fines especiales - Nivel 3.
– Anexo II. Desarrollo de proyectos de redes eléctricas de baja y alta tensión - Nivel 3.
– Anexo III. Desarrollo de proyectos de infraestructuras de telecomunicación y de redes de voz y datos en el entorno de edificios - Nivel 3.
– Anexo IV. Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación de interior - Nivel 3.
– Anexo V. Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de redes eléctricas de baja tensión y alumbrado exterior - Nivel 3.
– Anexo VI. Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de redes eléctricas aéreas de alta tensión de segunda y tercera categoría, y centros de transformación de intemperie - Nivel 3.
– Anexo VII. Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas en el entorno de edificios - Nivel 3.
– Anexo VIII. Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de las infraestructuras de telecomunicación y de redes de voz y datos en el entorno de edificios - Nivel 3.
– Anexo IX. Desarrollo de proyectos de sistemas de automatización industrial - Nivel 3.
– Anexo X. Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de sistemas de automatización industrial - Nivel 3.

Requisitos de acceso a la formación de los certificados de profesionalidad entre otros.

- Estar en posesión del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para el nivel 2 o título de Bachiller para nivel 3.
- Estar en posesión de un certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y área profesional para el nivel 2 o de un certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y área profesional para el nivel 3.
- Cumplir el requisito académico de acceso a los ciclos formativos de grado medio para el nivel 2 o de grado superior para el nivel 3, o bien haber superado las correspondientes pruebas de acceso reguladas por las administraciones educativas.
- Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años y/o de 45 años.
- Tener los conocimientos formativos o profesionales suficientes que permitan cursar con aprovechamiento la formación.

Correspondencia con los títulos de formación profesional.

La acreditación de unidades de competencia obtenidas a través de la superación de los módulos profesionales de los títulos de formación profesional surtirán los efectos de exención del módulo o módulos formativos de los certificados de profesionalidad asociados a dichas unidades de competencia establecidos en el presente real decreto.

Acreditación requerida de los Formadores.

- Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes.
- Diplomado, Ingeniero Técnico, Arquitecto Técnico o el título de grado correspondiente u otros títulos equivalentes.

Convalidaciones, Equivalencias y Acreditaciones

El modelo de Formación Profesional se constituye en una formación capaz de acoger a cualquier alumno sea cual sea su punto de partida, fomentando la formación a lo largo de la vida
Por ello, y con el fin de facilitar la reincorporación al sistema educativo de todas las personas interesadas en ampliar su formación, se prevén posibilidades de reconocer bien la formación adquirida previamente por vías formales bajo planes de estudio de un antiguo o del vigente sistema educativo, bien las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías de formación no formales.
Estos procedimientos quedan establecidos mediante las equivalencias, convalidaciones y acreditaciones correspondientes.
La equivalencia es el reconocimiento de que un título (o un conjunto de estudios superados por el interesado) tiene los mismos efectos académicos y/o profesionales que otro, si bien no da derecho al interesado a la obtención del título con el que se establece la equivalencia.
La convalidación consiste en la confirmación de que una formación a cursar está superada con una formación aportada y superada por el interesado, siempre con objeto de continuar estudios en el sistema educativo español.
La acreditación se realiza con respecto a las competencias profesionales adquiridas. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseñanzas de uno de los ciclos formativos recibirán un certificado académico de los módulos superados que tendrá efectos de acreditación parcial acumulable.
Igualmente, se está trabajando en un procedimiento que permita acreditar a cualquier ciudadano sus competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia profesional, o por vías no formales de formación. 9

Instituto Canario de las Cualificaciones Profesionales 7

Es un instrumento creado por el Gobierno de Canarias mediante el Decreto 43/2003, de 7 de abril, para establecer un Sistema Canario de las Cualificaciones Profesionales capaz de tratar los problemas de cualificación y formación profesional en sus distintas modalidades, de forma global, coordinada, coherente y óptima y atendiendo a las demandas del sistema productivo canario. Está coordinado con el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales y se inscribe en el marco de la Unión Europea.

Es una unidad administrativa de la Consejería de Empleo, Industria y Comercio, con dependencia funcional de ésta y de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes. Su finalidad básica es el estudio y propuesta de la estructura de las cualificaciones profesionales y del Sistema Canario de Cualificaciones Profesionales, así como su mantenimiento.

1.- Habilitación para ejercer las funciones de Asesoramiento y evaluación de las UC de distintas cualificaciones profesionales.
2.- Centros Integrados de Formación Profesional.2011 Mayo.
3.- Proyecto de ordenación general de la Formación Profesional. I. 2011-mayo.
4.- Cambio de la LOE y la Ley de FP para orientar los estudios al mercado laboral. 2011-marzo
5.- Todo FP.
6.- Formación Profesional en Canarias.
7.- Instituto Canario de las Cualificaciones.

8.- BOE número 297, del sábado 10 de Diciembre de 2011.
9.- Equivalencias de la Formación Profesional.
10.- Ministerio de Trabajo e Inmigración.
11.- Instituto Nacional de Cualificaciones INCUAL.

Premios a la calidad e innovación en orientación y formación profesional para el año 2011

2011-09-10T15:57:00.000+01:00

10 de Septiembre de 2011
El plazo de presentación será hasta el día 30 de septiembre de 2011 inclusive.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, por su parte, plantea en el preámbulo, como principio fundamental, la necesidad de que toda la comunidad educativa colabore para conseguir una educación de calidad, a través de un esfuerzo compartido por parte del alumnado, el profesorado, las familias, los centros docentes y las Administraciones educativas, con el apoyo de la información y orientación adecuadas para una elección libre, basada en el conocimiento y que propicie, así, una formación personalizada, su actualización y acceso a la información necesaria para conocer las oportunidades de acceso al empleo.

La Ley Orgánica de Educación considera la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el hecho de que muchos profesionales y centros poseen una larga trayectoria en calidad e innovación y son numerosos los proyectos e iniciativas que han desarrollado en el uso de su autonomía, creando una cultura y una estructura escolar con unas señas de identidad propias, incluida la incorporación de la orientación profesional dentro de los objetivos educativos de los centros. Con diferentes modelos de gestión, con proyectos educativos que responden a contextos sociales diversos o con la experimentación de actuaciones innovadoras en los centros, existe una amplia gama de experiencias que conviene difundir. Por ello, se debe prestar atención prioritaria a todos aquellos factores que favorecen la calidad y la innovación en la enseñanza y que pertenecen al ámbito de actuación de los centros a través de la experimentación, trabajo en equipo, renovación educativa y la orientación educativa y profesional.

El objetivo principal de los premios es reconocer y valorar actuaciones ejemplares de innovación y experimentación en orientación y en formación profesional, de manera que estas buenas prácticas, consecuencia del esfuerzo compartido en la búsqueda de la mejora en la acción educativa y profesional, sirvan de modelo e inspiración a otros profesionales y centros educativos. Con ello se busca estimular la iniciativa del profesorado y del alumnado, reconociendo y promoviendo el trabajo colaborativo, la iniciativa y el espíritu emprendedor a través de proyectos de innovación e investigación que supongan un incremento en la calidad del proceso educativo y de la orientación profesional.

Se convocan dos modalidades de premios:

1. Premios a la calidad e innovación en formación profesional del sistema educativo. Deberán estar relacionados con experiencias que versen sobre:

– El desarrollo de los contenidos y la elaboración y desarrollo de recursos relacionados con el currículo del módulo o módulos objeto de la experimentación.

– El diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito de la formación profesional.

– El desarrollo de las relaciones con el entorno educativo, productivo y/o social.

– La potenciación del autoaprendizaje, el aprendizaje entre iguales y el intercambio educativo, profesional y de gestión de centro, tanto entre el profesorado como entre el alumnado.

– Las buenas prácticas sobre la gestión y puesta en práctica de la prevención de riesgos laborales y de la protección del entorno personal, educativo, laboral y ambiental en el centro educativo.

– Las buenas prácticas en gestión de calidad y mejora de los resultados académicos del alumnado.

Estas experiencias de calidad e innovación en formación profesional pueden haberse desarrollado en uno o varios módulos profesionales, de un mismo ciclo formativo o de varios, de un mismo centro o de varios.

2. Premios a la calidad e innovación en orientación profesional desde el sistema educativo. Deberán estar relacionados con experiencias que versen sobre:

– El desarrollo y ejecución de programaciones secuenciadas y/o materiales para las habilidades para la gestión de la carrera en todos o parte de los tramos educativos de Educación Secundaria y Ciclos Formativos de Grado Superior.

– Buenas prácticas en gestión de calidad a la orientación profesional en centros educativos.

– Otras ligadas a la orientación profesional y a lo largo de la vida en los ámbitos de: Mejora de la accesibilidad a los servicios de orientación y mejora de la coordinación entre servicios de orientación.

1. Premios a la calidad e innovación en formación profesional y en Orientación Profesional del sistema educativo.29 de agosto de 2011, Núm. 207.
2. Todofp

3. Becas con convocatoria abierta

Submarino oceanográfico no tripulado

2011-09-10T13:41:00.001+01:00

10 de Septiembre de 2011
Antecedentes históricos
Scarlet Knight; el submarino sin motor (1)

El “Scarlet Knight” también conocido como RU27 es un pequeño robot de 59 kilos de peso y de 2,4 metros de largo capaz de avanzar en el mar sin motor ni hélice propulsora. Para conseguirlo cambia su flotabilidad inundando una pequeña cámara, no más grande que un pequeño vaso de agua, lo cual hace que se hunda. Pero no se hunde a plomo! Gracias a sus dos pequeñas aletas, mientras se hunde va avanzando hasta alcanzar unos 200 metros de profundidad. Entonces un pequeño pistón recupera el volumen de la cámara inundada lo cual produce una flotabilidad positiva que hace que el submarino emerja a la superficie mientras continua avanzando igual que lo hizo al hundirse. En la cola un pequeño timón de dirección ayuda a mantener el rumbo deseado para avanzar en la dirección correcta.

Este tipo de submarinos son conocidos genéricamente como “Slocum Gliders” en honor a Joshua Slocum el primer navegador solitario que dio la vuelta al mundo en un pequeño velero en 1895 ¡cuando aún no existía ni la luz eléctrica! “Glider” hace referencia al modo de “planeo” en que avanza el robot milla a milla de forma incansable.

Antonio González Ramos, investigador de la ULPGC, señala que el objetivo fundamental del Robot Submarino `Piolín´ es que cruce el Atlántico para que en un futuro este tipo de investigaciones ayuden a la comunidad científica a establecer las respuestas que en este caso el océano tiene para lo que es el calentamiento global. Este mini submarino, de casi 3 metros de largo y 70 kilos de peso, es un proyecto participado por la ULPGC y supondrá un notable ahorro de costes en el campo de la investigación en comparación con los grandes buques oceanográficos actuales.

7.7 RADIO. Antonio González Ramos - 8:36

Los investigadores de la ULPGC, Antonio González Ramos y Jorge Cabrera Sánchez, acompañados por el Rector de la ULPGC, José Regidor García, han presentado públicamente los resultados del proyecto de la Universidad de Rutgers (Nueva Jersey, EE.UU.), en colaboración con la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, que ha consistido en el primer viaje transoceánico en la historia de la oceanografía de un pequeño submarino de navegación automática no tripulada, bautizado como Slocum Glider o RU-27.

Este proyecto también ha contado con la participación de la NASA, la NOAA (National Oceanic and Atmospheric Administration), el Laboratorio de Investigación Naval, el Laboratorio de Puertos del Estado del Ministerio de Fomento y la empresa española Qualita Instruments. El segmento español ha sido coordinado por el profesor del Departamento de Biología de la ULPGC, Antonio González Ramos, y ha contado con la participación de alumnos de la Facultad de Ciencias del Mar, que bautizaron al submarino con el nombre de ‘Piolín’ por ser amarillo y volar por el océano, y de investigadores del Instituto Universitario de Sistemas Inteligentes y Aplicaciones Numéricas en Ingeniería (SIANI), quienes se encargaron de recoger los datos facilitados por el sumergible vía satélite y en tiempo real y su transmisión al centro de mando ubicado en Nueva Jersey (EE.UU.), así como de la elaboración de los gráficos e imágenes en 3D que permiten conocer las características del océano Atlántico, como sus corrientes marinas y las predicciones meteoceánicas.

En la actualidad

El equipo científico de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) que pilotó el robot submarino conocido como Piolín desde la costa este norteamericana hasta la costa de Vigo en 2009 tiene ahora otro desafío.(4)

Un nuevo droide apodado Silbo se acerca a aguas de Canarias desde Islandia en la que es la primera etapa de la misión Challenger 1, que pretende marcar un hito en la investigación oceanográfica con la navegación alrededor del mundo de un planeador submarino.

Se trata de una travesía que dura ya más de 75 días tras salir el robot submarino de Islandia el pasado 21 de junio, con más de 2.000 kilómetros cubiertos y una llegada al Archipiélago que se estima entre noviembre y diciembre próximos, tras una parada de mantenimiento en las Azores, si la nave lo requiriese, que se produciría previsiblemente en unos 30 días.

Cada vez que emerge Silbo los científicos de la Universidad grancanaria que codirigen su travesía junto a colegas de la Universidad de Rutgers, en Estados Unidos, chequean la situación del robot, que proporciona un aluvión de imágenes. Los datos los generan una veintena de satélites que operan con información meteorológica y oceanográfica, fundamentalmente. Gracias a la anterior misión del droide Piolín se pudo conocer la capacidad de estos robots para el estudio del mar, facilitando datos para elaborar gráficos e imágenes en 3D del Atlántico.(5)

1. Scarlet Knight; el submarino sin motor.
2. Antonio González Ramos. ULPGC.

3. Presentación de los resultados del proyecto hispano-norteamericano de recogida de datos oceánicos.

4. La ULPGC da la vuelta al mundo con un planeador submarino. 7 de Septiembre de 2011.

5. 20 Satélitesradiografían la travesía.

6. Ministerio de Fomento.

7. Marina Mercante en Canarias.

Ciclo Formativo de Grado Medio de «Instalaciones eléctricas y automáticas»

2011-08-26T09:50:00.007+01:00

26 de agosto de 2011
En pocos días comenzará el curso escolar 2011-2012
Si aún no te has decidido, o bien, tienes intención de tener un título de "Electricidad". Este título te ofrece unas salidas profesionales bastante completas. En nuestro centro, comenzará el segundo año de esta nueva titulación.

Puedes acceder directamente cuando tengas alguno de estos estudios:
Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
Título de Técnico o de Técnico Auxiliar.
Haber superado el segundo curso del Bachillerato Unificado y Polivalente (BUP).
Otros estudios equivalentes a efectos académicos.

Otra forma de acceder consiste en superar una prueba de acceso al ciclo formativo. Para presentarte tienes que tener al menos 17 años en el año que se realiza la prueba. Existen exenciones parciales de la prueba reguladas por cada Comunidad Autónoma. Quienes tengan superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años están exentos de hacer la prueba de acceso.

Si tienes otros estudios post-obligatorios es conveniente que consultes las posibles convalidaciones existentes.
¿Qué voy a aprender y hacer?
Montar y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados.

Este profesional será capaz de:
Configurar y calcular instalaciones y equipos.
Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y elementos auxiliares.
Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios.
Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas.
Mantener y reparar instalaciones y equipos.
Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.
Elaborar presupuestos, documentación técnica y documentación administrativa.
Verificar el funcionamiento de la instalación.
Estas enseñanzas incluyen los conocimientos necesarios para llevar a cabo las actividades de nivel básico de prevención de riesgos laborales.

La formación establecida en el conjunto de módulos profesionales del Título garantiza el nivel de conocimiento exigido en el carné de Instalador Autorizado en baja tensión, tanto en la Categoría básica como en la de especialista.

Al finalizar mis estudios, ¿qué puedo hacer?
Trabajar
En el montaje y el mantenimiento de infraestructuras de telecomunicación en edificios, máquinas eléctricas, sistemas automatizados, instalaciones eléctricas de baja tensión y sistemas domóticos.

Seguir estudiando
Cursos de especialización profesional.
La preparación para la prueba de acceso a ciclos de grado superior.
Otro ciclo de Formación Profesional de Grado Medio con la posibilidad de establecer convalidaciones de módulos de acuerdo a la normativa vigente.
El Bachillerato en cualquiera de sus modalidades.

¿Cuáles son las salidas profesionales?
Instalador-mantenedor electricista.
Electricista de construcción.
Electricista industrial.
Electricista de mantenimiento.
Instalador-mantenedor de sistemas domóticos.
Instalador-mantenedor de antenas.
Instalador de telecomunicaciones en edificios de viviendas.
Instalador-mantenedor de equipos e instalaciones telefónicas.
Montador de instalaciones de energía solar fotovoltaica.

Plan de formación:
Los módulos profesionales de este ciclo formativo son:

Automatismos industriales.
Electrónica.
Electrotecnia.
Instalaciones eléctricas interiores.
Instalaciones de distribución.
Infraestructuras comunes de telecomunicaciones.
Instalaciones domóticas.
Instalaciones solares fotovoltaicas.
Máquinas eléctricas.
Formación y orientación laboral.
Empresa e iniciativa emprendedora.
Formación en centros de trabajo.

Si has estudiado un certificado Profesional de nuestra Familia Profesional (1), aquí podrás ver que modulos podrás convalidar, certificar, homologar o acreditar.

1.- Certificados de Profesionales de la Familia Profesional de Electricidad y electrónica.

Real Decreto de ordenación general de la Formación Profesional.

2011-07-29T20:53:00.002+01:00

29 de julio de 2011. Hoy

El Consejo de Ministros, a propuesta del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha aprobado el Real Decreto que establece la nueva ordenación general de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo que permitirá una mejor cualificación de las personas para el desempeño de las diversas profesiones y para mejorar su empleabilidad. EL GOBIERNO REFORMA LA LOE DESDE LA LEY DE ECONOMÍA SOSTENIBLE.

Consejo de Ministros

- Se amplia y flexibiliza la oferta de las enseñanzas de Formación Profesional para adaptarlas a las demandas del entorno socioeconómico.
- Se crean pasarelas entre los diferentes niveles educativos para que no exista ninguna vía cerrada.
- Se refuerza la información y orientación profesional para facilitar la elección de las opciones formativas más adecuadas para mejorar su cualificación profesional.

El Consejo de Ministros, a propuesta del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha aprobado el Real Decreto que establece la nueva ordenación general de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo que permitirá una mejor cualificación de las personas para el desempeño de las diversas profesiones y para mejorar su empleabilidad.

Las novedades más importantes son:

Se amplia la oferta de las enseñanzas de Formación Profesional. Hasta ahora la Formación Profesional consta de dos ciclos (medio y superior). Con esta reforma se incluyen en las enseñanzas de Formación Profesional nuevos programas:

- Los módulos profesionales de los Programas de Cualificación Profesional Inicial
- Los cursos de especialización de los ciclos formativos, que tienen por objeto complementar las competencias de los que tienen un título de FP
- Otros programas formativos dirigidos a jóvenes mayores de 17 años que abandonaron prematuramente el sistema educativo sin ninguna cualificación profesional

Se amplían las posibilidades de acceder a los diferentes niveles de Formación Profesional (ciclos de Grado Medio y Superior)

Hasta ahora a la FP de Grado Medio podía accederse previa obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o si se tenían 17 años, mediante la superación de pruebas previstas al efecto. Al segundo ciclo se accedía con el titulo de Bachiller o con 19 años y la superación de pruebas previstas al efecto. Con este Real Decreto:

- Se permite acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio a quienes superen los módulos obligatorios de los Programas de Cualificación Profesional Inicial
- Se podrá acceder a los ciclos de FP de Grado Superior mediante la superación de un curso puente dirigido al alumnado que finaliza la FP de Grado Medio y quiere continuar formándose. Hasta ahora los alumnos tenían que volver atrás y matricularse en primero de bachillerato o preparar una prueba libre de acceso.

Se flexibiliza la oferta formativa para lograr una mejor adaptación a las demandas del entorno socioeconómico:

- Potenciando la oferta parcial de títulos de FP a la población adulta para facilitar el acceso a estos estudios
- Incrementando la oferta semi-presencial o a distancia a través de la Plataforma on-line del Ministerio de Educación. Esta plataforma permite a las personas que participan en el programa de reconocimiento de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia profesional que puedan cursar la formación complementaria que necesiten para obtener un título de FP
- Los centros podrán organizar programas formativos dirigidos a jóvenes mayores de 17 años que abandonaron prematuramente el sistema educativo sin ninguna cualificación profesional con el objetivo de favorecer su incorporación al mercado laboral. Estos programas se podrán realizar en centros o mediante acuerdos con empresas en los que una parte de la formación se desarrolle en los centros y otra parte en las empresas
- Se contempla la posibilidad de desarrollar acciones formativas en empresas dirigidas a mayores de 20 años, compatibilizando formación y trabajo.
- Los centros docentes militares podrán impartir enseñanzas conducentes a la obtención de títulos de Formación Profesional. El Ministerio de Defensa tiene previsto comenzar a impartir estos títulos a partir de enero de 2012.

Mejora y ampliación de los sistemas de acreditación de competencias adquiridas.

- El alumnado que se matricule parcialmente en determinados módulos profesionales recibirá una certificación académica que acreditará los módulos superados.
- La superación del curso de especialización se acreditará mediante certificación académica y tendrá validez en todo el territorio nacional.
- La certificación académica que se expida a los titulados que superen un curso de especialización mencionará el título al que esta se refiere y acreditará, en su caso, las respectivas unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Otras medias

* Se refuerzan las medidas de información y orientación profesional, tanto para mejorar la orientación de los jóvenes para que escojan las opciones más adecuadas como a la población adulta para facilitar la elección de las opciones formativas más adecuadas para mejorar su cualificación profesional.
* Se refuerza la colaboración entre la FP de grado superior y la Universidad.
* Se incrementa la relación entre los centros de formación profesional y las empresas.
* Se incrementa la participación de las administraciones locales y de los agentes sociales en la definición y programación de la oferta de formación profesional en los distintos ámbitos territoriales.

La implantación de todas estas novedades será obligatoria a partir del curso 2012-2013 aunque las administraciones educativas podrán adelantar su implantación en el próximo curso 2011-2012.

1.- Proyecto de Ordenación General de la Formación Profesional I.
2.- Fuente de este artículo: Ministerio de Educación.

Solsticio verde 2011. Expertos de Canaria, Gracia y Dinamarca.

2011-06-21T16:37:00.006+01:00

Museo Elder de la Ciencia y la Tecnología

Las Palmas de Gran Canaria, martes 21 de junio de 2011

El evento solsticio verde 2011 utiliza este acontecimiento astronómico como excusa para fomentar el conocimiento y el debate en torno al desarrollo de las energías renovables en Canarias. El cambio climático y los riesgos de catástrofes ambientales a los que nos exponen las energías fósiles y la energía nuclear están haciendo movilizar las conciencias de la ciudadanía y las organizaciones hacia un modelo de desarrollo denominado “Economía Verde” en el que las energías renovables tienen un papel central. Canarias cuenta con los recursos necesarios para desarrollar un sistema energético abastecido, en un elevado porcentaje, por fuentes renovables. Por ello, es urgente para las Islas el despliegue masivo de estos recursos, acompañado por la planificación, los cambios legislativos necesarios y la participación de la sociedad en su conjunto.
Participan en la mesa: María del Mar Julios ( Gobierno de canarias); Gonzalo Piernavieja ( Instituto Tecnológico de Canarias); Jilián Monedero ( Sector empresarial).

Solsticio verde 2011 es una acción realizada dentro del proyecto “INRES – Regiones insulares cooperando para maximizar los beneficios ambientales y económicos de la investigación en fuentes de Energías Renovables”

Ámbito geográfico del proyecto: Canarias, Creta (Grecia) y Samsø (Dinamarca).

1.- Agenda creativa.
2.- Integración y cooperación entre tres regiones insulares de Europa del sector de las energías renovables - INRES .
3.- Expertos canarios, griegos y daneses intercambian experiencias en Tenerife sobre energías renovables en islas europeas.

Formación Profesional para el Empleo

2011-06-09T09:28:00.011+01:00

9 de Junio de 2011

Se crea el Registro de Centros y Entidades de Formación Profesional para el Empleo de la Comunidad Autónoma de Canarias y se regulan los procedimientos para la inscripción y/o acreditación de las entidades y centros de formación.

El Servicio Canario de Empleo (en adelante SCE), Organismo Autónomo adscrito a la Consejería de Empleo, Industria y Comercio, tiene atribuidas, con carácter general, las funciones de ejecución de las políticas de empleo, y formación para el empleo asumidas por la Comunidad Autónoma de Canarias.

La nueva regulación del subsistema de Formación para el Empleo, plantea como primer objetivo el de integrar y dar un tratamiento coherente y unitario a toda la formación que se dirija al conjunto de personas trabajadoras, que trascienda la visión estanca de, por un lado, personas ocupadas y, por otro, desempleadas.

Dicha integración ha de favorecer la formación a lo largo de la vida de las personas trabajadoras desempleadas y ocupadas, mejorando su capacitación profesional y desarrollo personal. Ello además de poder optar a un reconocimiento efectivo de la formación que reciban en la línea de lo que establece la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional y de los reales decretos que la desarrollan.

Integrar ambos subsistemas en un único modelo de formación profesional requiere introducir mejoras que permitan adaptar la formación dirigida a personas trabajadoras ocupadas y desempleadas a la nueva realidad económica y social, así como a las necesidades que demanda el mercado de trabajo.

Este Decreto tiene por objeto la creación del Registro de Centros y Entidades de Formación Profesional para el Empleo de la Comunidad Autónoma de Canarias y la regulación de los procedimientos para la inscripción y/o acreditación de las entidades y centros de formación.

Las entidades o centros sólo podrán acreditarse y/o inscribirse en especialidades que estén incluidas en el Fichero de especialidades Formativas del Servicio Público de Empleo Estatal, encuadradas en las Familias profesionales establecidas en el Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y sus modificaciones, que incluyen tanto a las dirigidas a la obtención de los certificados de profesionalidad, como a otras especialidades aprobadas por el citado Servicio Público de Empleo Estatal.

Se entiende por Centro o Entidades acreditadas aquellas que imparten formación conducente a la obtención de certificados de profesionalidad. Estos Centros o entidades podrán figurar en el Registro con la condición de Centro o Entidad acreditada y/o inscrita en una o varias especialidades y/o certificados de profesionalidad.

Conceptos: Acreditación. Empresa Acreditada.

1.- Formación Profesional para el Empleo. Boc 2011_junio09_113

Cómo vamos con la nueva Formación Profesional.

2011-06-03T09:20:00.005+01:00

3 de junio de 2011
El siguiente video me ha parecido muy útil como orientación general para el acceso a la Formación Profesional. Aunque es de abril de 2011, sigue estando vigente, luego, y dada las publicaciones recientes en este sentido, les indico algunos vínculos relacionados con el desarrollo de la normativa de los Centros Integrados existentes y de como será su estructura. De igual modo, les adjunto un vínculo al Borrador del Real Decreto de la nueva Formación Profesional, dentro de la Ley de Economía sostenible y que pronto se irá desarrollando.

Presentación de la Jornada "El Metal: un sinfín de ocupaciones con oportunidades de empleo"

El Consejo de Asturias de la Formación Profesional, en colaboración con la Fundación Metal, celebró el día 7 de abril la Jornada "El Metal: un sinfín de ocupaciones con oportunidades de empleo", en el Centro Cultural Internacional Oscar Niemeyer de Avilés, destinado a orientadores/as de servicios de OPEA, Institutos de Secundaria, Agentes de igualdad, técnicos/as de la familia profesional del sector y de Formación Profesional para el Empleo, Centros Integrados de FP y de Formación Profesional para el empleo, así como a empresariado y agentes sociales de la región.

1.- Habilitación para ejercer las funciones de Asesoramiento y evaluación de las UC de distintas cualificaciones profesionales.
2.- Centros Integrados de Formación Profesional.2011 Mayo.
3.- Proyecto de ordenación general de la Formación Profesional. I. 2011-mayo.
4.- Cambio de la LOE y la Ley de FP para orientar los estudios al mercado laboral. 2011-marzo
5.- Todo FP.
6.- Formación Profesional en Canarias.
7.- Instituto Canario de las Cualificaciones.

Graban por primera vez las ondas expansivas de un trombón

2011-05-29T18:26:00.004+01:00

29 de mayo de 2011
Por primera vez, las ondas de choque producidas al sonar un trombón fueron captadas en video por un grupo de investigadores, que dieron a conocer esas imágenes en un encuentro de la Sociedad Americana de Acústica.

1.- BBC Mundo.Graban por primera vez las ondas expansivas de un trombón. Domingo, 29 de mayo de 2011.

Habilitación para ejercer las funciones de Asesoramiento y Evaluación de las Unidades de Competencia de distintas Cualificaciones Profesionales.

2011-05-17T22:14:00.006+01:00

Nueva convocatoria en el BOC núm 254 del jueves 29 de diciembre de 2011.

Se convoca en el BOC publicado hoy el curso de formación específica para obtener la habilitación para ejercer las funciones de asesoramiento y evaluación de las unidades de competencia de distintas cualificaciones profesionales, en el procedimiento de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, regulado por el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio.

http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2011/254/

17 de mayo de 2011
2609 RESOLUCIÓN de 4 de abril de 2011, del Director del Servicio Canario de Empleo y de la Directora General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, por la que se convoca el curso de formación específica para obtener la habilitación para ejercer las funciones de asesoramiento y evaluación de las unidades de competencia de distintas cualificaciones profesionales, en el procedimiento de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, regulado por el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio.

NOVEDAD: BOC 2011/183 DE 15 DE SEPTIEMBRE.

RESOLUCIÓN de 5 de septiembre de 2011, del Director del Servicio Canario de Empleo y de la Directora General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, por la que se habilita como asesores y evaluadores a los candidatos que han superado el curso de formación específica convocado por Resolución de 4 de abril de 2011.

La presente convocatoria se pretende seleccionar a los futuros asesores y evaluadores de los procedimientos de evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral o formación no formal.

La presente convocatoria va dirigida a tres colectivos:

A) COLECTIVO DE PROFESORADO PERTENECIENTE A LOS CUERPOS DE CATEDRÁTICOS, PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA O TÉCNICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL, con al menos cuatro (4) años de experiencia profesional en alguna de las especialidades docentes mencionadas en esta Resolución.

Especialidades docentes de los cuerpos de catedráticos de enseñanza secundaria y de profesores de enseñanza secundaria:

- Intervención socio-comunitaria.
- Procesos sanitarios.
Especialidades docentes de los cuerpos de catedráticos de enseñanza secundaria y de profesores de enseñanza secundaria:

- Servicios a la comunidad.
- Procedimientos sanitarios y asistenciales.
- Mantenimiento de vehículos.

B) COLECTIVOS DE FORMADORES Y FORMADORAS ESPECIALIZADOS Y PROFESIONALES EXPERTOS, con al menos cuatro (4) años de experiencia profesional.

En las unidades de competencia las cualificaciones profesionales Transporte Sanitario, Atención Sanitaria a múltiples víctimas y catástrofes, Educación Infantil, Atención Sociosanitaria a Personas en el Domicilio y Atención Sociosanitaria a Personas Dependientes en Instituciones Sociales, que se relacionan en el anexo II de la convocatoria.

C) COLECTIVO DE ASESORES Y EVALUADORES DE CONVOCATORIAS EXPERIMENTALES:

Especialidades docentes de los cuerpos de catedráticos de enseñanza secundaria y de profesores de enseñanza secundaria.

- Hostelería y turismo.
- Sistemas electrónicos.
- Sistemas electrotécnicos y automáticos.
- Inglés.
Especialidades docentes del cuerpo de profesores técnicos de formación profesional:

- Cocina y pastelería.
- Servicios de restauración.
- Operaciones y equipos de elaboración de productos alimentarios.
- Equipos electrónicos.
- Instalaciones electrotécnicas.

1.- RESOLUCIÓN de 4 de abril de 2011, del Director del Servicio Canario de Empleo y de la Directora General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, por la que se convoca el curso de formación específica para obtener la habilitación para ejercer las funciones de asesoramiento y evaluación de las unidades de competencia.
2.- CONVOCATORIA CURSO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA PARA OBTENER LA HABILITACIÓN PARA EJERCER LAS FUNCIONES DE ASESORAMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA DE DISTINTAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES.

Arinaga ( Gran Canaria. Spain) contará con aerogeneradores marinos

2011-05-11T15:18:00.006+01:00

11 de Mayo de 2011
La empresa pública Megaturbinas impulsa un banco de pruebas de los nuevos molinos de viento de 180 metros de altura

El puerto de Arinaga contará con un banco de pruebas experimental para las últimas generaciones de aerogeneradores, que podrían tener su aplicación en alta mar. El proyecto, impulsado por la Fundación Puertos de Las Palmas, el Instituto Tecnológico de Canarias (ITC) del Gobierno de Canarias y la Sociedad de Promoción Económica del Cabildo de Gran Canaria, pretende generar a su alrededor una gran plataforma de investigación y desarrollo de tecnologías eólicas. La multinacional Gamesa ha mostrado interés en estas instalaciones para evaluar sus nuevos prototipos de hasta 180 metros de altura y capaces de alumbrar a 4.000 familias al año.

El consejo de administración de la Autoridad Portuaria dio ayer vía libre a la concesión de unos terrenos en el espigón principal del muelle de Arinaga a la empresa Megaturbinas Arinaga para la instalación de la primera plataforma de ensayo en investigación, desarrollo e innovación. Detrás de esta obra impulsada por las tres instituciones surge un ambicioso proyecto para crear en el citado puerto un laboratorio para que las empresas que construyen aerogeneradores puedan probar sus nuevos equipos, antes de su definitiva comercialización.

El director de la división de I+D del ITC, Gonzalo Piernavieja, señala que los prototipos están destinados a colocarse en tierra, aunque gran parte de esa nueva tecnología podrá usarse en las plantas que se irán construyendo en alta mar (off shore). "Este va a ser un campo de pruebas para atraer a los fabricantes, sobre todo nacionales", añadió Piernavieja.

Corrosión

El laboratorio tecnológico permitirá a las compañías realizar ensayos sobre el nivel de corrosión del material, el funcionamiento de los nuevos sistemas y de los componentes, y realizar todo tipo de pruebas, antes de ponerlos a la venta. Además, se pretende que los estudiantes universitarios puedan tener en este marco un centro para afianzar sus conocimientos.

La empresa, participada a partes iguales por los tres organismos públicos, pretende acondicionar en el espigón los servicios necesarios para que se instalen al menos dos molinos de viento, además de las instalaciones de servicios y talleres, que podrían ocupar unos 2.000 metros cuadrados de superficie.

Los aerogeneradores de nueva generación superan con creces los modelos iniciales. Se trata de enormes turbinas de hasta 180 metros de altura total, desde su base hasta la extensión máxima de las palas, cada una de las cuales puede abastecer de electricidad a casi 4.000 familias durante un año.

Proceso de instalación de una central eólica marina, como puede ser en Arinaga.

Tecnología eólica
La nueva plataforma tendrá todas las exigencias para que las empresas interesadas sólo tengan que levantar sus molinos de viento para recabar información sobre su funcionamiento, en un entorno con condiciones casi extremas. Para ellos tendrán grúas, talleres y conexiones a la red eléctrica, entre otros servicios técnicos añadidos, necesarios para prestar este tipo de servicios.

Una de las empresas que se han interesado por contar con este tipo de instalaciones es la multinacional española Gamesa, aunque ya cuenta con centros de ensayo en otras zonas para evaluar su nueva tecnología eólica.

Los promotores esperan tener en funcionamiento este laboratorio en el plazo de año y medio. Y tendrían cabida dos turbinas, sin que molesten a la actividad portuaria, dadas las enormes dimensiones de esta nueva tecnología, que podrá emplearse en un futuro en alta mar.

Para más información, el Laboratorio Nacional de Energía Sostenible Risø DTU, de Dinamarca, en colaboración con socios internacionales de la industria y de la investigación, planea desarrollar aerogeneradores flotantes que producirán 20 MW cada uno. En un futuro, estos aerogeneradores permitirán instalar plantas eólicas en el mar, junto a las costas de las grandes ciudades, convirtiéndose así en fuentes inagotables de energía no contaminante.(2)

Avance energético real

El Laboratorio Nacional de Energía Sostenible Risø DTU explica que la energía eólica marina ha sido identificada por la Unión Europea como una tecnología de generación energética clave en el contexto futuro de las energías renovables.

“Por eso, la UE ha respaldado este proyecto que más que una mera transferencia tecnológica de las turbinas eólicas de eje vertical terrestres a las flotantes, constituye una actualización radical de las tecnologías existentes, y podría llegar a constituir un avance real en el sector de la energía”, según Henrik Bindsley, director del Risø DTU.

DeepWind combina varios campos de investigación, en particular el de la energía eólica, el del entorno marino y de la tecnología de materiales.

Los conocimientos en estas áreas se combinarán los alcanzados en tecnología de pultrusión (proceso de producción de materiales plásticos termorrígidos) aplicada a la fabricación de las aspas.(2)

Energía Eólica en la costa.

Montaje de un aerogenerador:
Aerogeneradores, montaje.

Parque eólico offshore (Proyecto Hywind).

1.- Asociación empresarial Eólica. Spanish Wind Energy Association, AEE.
2.- Aerogeneradores flotantes producirán energía eólica desde el mar. año 2010

Ciclo Formativo de Grado Medio de Equipos e Instalaciones Automáticas

2011-05-09T10:38:00.003+01:00

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS.
COMPETENCIA GENERAL:

Montar y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y prevención de riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.

OCUPACIONES:

Instalador-mantenedor electricista
Electricista de construcción
Electricista industrial
Electricista de mantenimiento
Instalador-mantenedor de sistemas domóticos
Instalador-mantenedor de antenas
Instalador de telecomunicaciones en edificios de viviendas
Instalador-mantenedor de equipos e instalaciones telefónicas
Montador de instalaciones de energía solar fotovoltaica

1.- Oferta Educativa en Telde curso 2011 - 2012.
2.- Portal Todo FP.
3.- IES El Calero de Telde.

Cualificaciones Profesionales de la familia profesional electricidad y electrónica.

2011-05-08T12:41:00.013+01:00

8 de mayo de 2011
Ayer se ha publicado un nuevo Real Decreto (1) con tres cualificaciones profesionales de la familia profesional electricidad y electrónica.

Este real decreto tiene por objeto establecer determinadas cualificaciones profesionales y sus correspondientes módulos formativos, que se incluyen en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales regulado por el Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre. Dichas cualificaciones y su formación asociada correspondiente tienen validez y son de aplicación en todo el territorio nacional y no constituyen una regulación del ejercicio profesional.

Las Cualificaciones profesionales que se establecen corresponden a la Familia Profesional Electricidad y Electrónica son las que a continuación se relacionan, ordenadas por Niveles de cualificación, cuyas especificaciones se describen en los anexos que se indican:
Mantenimiento de electrodomésticos. Nivel 2.
Anexo DXCVIII.

Familia Profesional: Electricidad y Electrónica
Nivel: 2
Código: ELE598_2
Competencia general
Mantener electrodomésticos de gama blanca e industrial, excepto los circuitos, dispositivos y elementos destinados tanto a la conducción como al almacenaje de gases combustibles o refrigerantes, así como pequeños aparatos electrodomésticos (PAE) y herramientas eléctricas, consiguiendo los criterios de calidad, cumpliendo los planes de prevención de riesgos laborales y medioambientales de la empresa, y la normativa de aplicación vigente.

Montaje y mantenimiento de sistemas de automatización industrial. Nivel 2.
Anexo DXCIX.

ANEXO DXCIX
Cualificación Profesional: montaje y mantenimiento de sistemas de automatización industrial
Familia Profesional: Electricidad y Electrónica
Nivel: 2
Código: ELE599_2
Competencia general
Montar y mantener sistemas de regulación y control en instalaciones industriales, aplicando las técnicas y los procedimientos requeridos en cada caso, consiguiendo los criterios de calidad, cumpliendo los planes de prevención de riesgos laborales y medioambientales de la empresa y la normativa vigente.

Desarrollo de proyectos de sistemas domóticos e inmóticos. Nivel 3.
Anexo DC.

ANEXO DC
Cualificación Profesional: desarrollo de proyectos de sistemas domóticos e inmóticos
Familia Profesional: Electricidad y Electrónica
Nivel: 3
Código: ELE600_3
Competencia general
Desarrollar proyectos de sistemas domóticos e inmóticos, a partir de condiciones dadas, consiguiendo los criterios de calidad, cumpliendo los planes de prevención de riesgos laborales y medioambientales de la empresa, y la normativa de aplicación vigente.

15 de enero de 2009. Cuatro certificados de profesionalidad de la familia profesional de energía y agua.
– Anexo I: Montaje y mantenimiento de instalaciones solares térmicas –Nivel 2.
– Anexo II: Montaje y mantenimiento de redes de gas –Nivel 2.
– Anexo III: Organización y proyectos de instalaciones solares térmicas –Nivel 3.
– Anexo IV: Gestión del montaje y mantenimiento de parques eólicos –Nivel 3.

1.- Real Decreto 560/2011, de 20 de abril, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de tres cualificaciones profesionales de la familia profesional electricidad y electrónica. BOE Núm. 109 Sábado 7 de mayo de 2011.
2.-

Ley complemantaria de la Reforma de la Formación Profesional.

2011-03-14T16:53:00.002Z

14 de Marzo de 2011

Ley Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible, por la que se modifican las Leyes Orgánicas 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial.
El jueves día 10 de marzo el Pleno del Congreso aprobó la ley complementaria de la Ley de Economía Sostenible que modifica la Formación Profesional. El Secretario de Estado de Educación Profesional, Mario Bedera, ha anunciado que los reales decretos se publicarán en junio para su pronta entrada en vigor.

EL proyecto de Ley de Economía Sostenible ( LES ) forma parte de la Estrategia de Economía Sostenible, destinada a impulsar la recuperación de la economía española por una senda de crecimiento equilibrado y generador de empleo. El texto definitivo incorpora aportaciones de órganos consultivos, agentes sociales y CC.AA. (1)

Esta Ley es la pieza central de la Estrategia para la Economía Sostenible, un plan global de reformas estructurales que tiene como finalidad modernizar el patrón productivo e impulsar la recuperación de la economía española por una senda de crecimiento equilibrado y generador de empleo.
Los principales ejes de la Ley son la mejora del entorno económico, de la competitividad y la sostenibilidad ambiental.
Respecto a la mejora de la competitividad. Se lleva a cabo una profunda reforma de la Formación Profesional. El objetivo es facilitar la adecuación de la oferta formativa a las demandas del sistema productivo, ampliar la oferta de formación profesional, avanzar en la integración de la formación profesional en el conjunto del sistema educativo y reforzar la cooperación de las administraciones educativas.

El pasado viernes 11 de marzo de 2011, han sido aprobadas, la Reforma de las Políticas Activas de Empleo, aprobada por el Gobierno el 18 de febrero de este año, en base al ACUERDO SOCIAL Y ECONÓMICO. Esta reforma cuyo objetivo principal es preparar a los desempleados para aumentar sus posibilidades de encontrar empleo y facilitar su vuelta al mercado laboral.
Contando con itinerarios individualizados, formación y una ayuda económica para quienes hayan agotado sus prestaciones.

Tambien se ha aprobado la reforma de la Formación Profesional y la reforma de la Ley de Arbitraje. Con estas medidas se concluye la aprobación completa de todas las medidas de la LEY DE ECONOMÍA SOSTENIBLE.

Esta es una Ley impulsada por el Gobierno Socialista, dentro de la Estrategia de Economía Sostenible, para cambiar el modelo productivo, propiciar un crecimiento sólido de la economía española y favorecer la creación de empleo.

Respecto a la Reforma de la Formación Profesional, entre sus principales objetivos está dar más flexibilidad al sistema educativo para que la oferta de enseñanzas de Formación Profesional pueda adaptarse en cada momento a la demanda real de profesionales que tenga el mercado laboral. Por otro lado, La oferta de las enseñanzas de FP se flexibilizará permitiendo la posibilidad de combinar el estudio y la formación con la actividad laboral.

La LES y la Ley Orgánica Complementaria modifican aspectos normativos de leyes como la LOE o la Ley de Cualificaciones y de la Formación Profesional.
El objetivo es dar más flexibilidad al sistema educativo para adaptar la oferta de las enseñanzas a la realidad socioeconómica actual.
Objetivo 1.- Impulso y Reforma de la Formación Profesional.
- AGILIZAR LA APROBACIÓN DE NUEVOS TÍTULOS.
- VINCULAR TITULACIONES AL MERCADO LABORAL.
- FOMENTAR LA ESPECIALIZACIÓN.
- ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES.
- IMPULSA R LA FLEXIBILIZACIÓN.
- CREACIÓN DE RED DE CENTROS. Se establecerá el procedimiento para que los centros que imparten F.P. puedan impartir F.P. para el empleo.
- MAYOR COLABORACIÓN ENTRE FORMACIÓN PROFESIONAL Y UNIVERSIDAD.

Objetivo 2.- Flexibilizar el Sistema Educativo.
FLEXIBILIZAR EL SISTEMA EDUCATIVO, REDUCIR LAS CIFRAS DE ABANDONO ESCOLAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA.

Se modifica el articulo 25 de la LOE sobre la organización del cuarto curso de la ESO: Para darle un carácter orientador hacia las diferentes modalidades de bachillerato y hacia los diferentes ciclos de formación profesional de grado medio.
- El alumnado que cursen la educación secundaria obligatoria y no obtengan el título recibirán una certificación oficial, en la que costará el número de años cursados y el nivel de adquisición de las competencias básicas adquiridas. Por otro lado, se adelanta de 16 a los 15 años el acceso a los Programas de Cualificación Profesional inicial. Se flexibiliza el acceso desde los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) a los ciclos formativos de Grado Medio de FP. Se establece el reconocimiento recíproco entre módulos de los ciclos formativos de Grado superior y créditos de los diferentes estudios de Grado Universitarios relacionados. Por último, se establece un curso puente entre los ciclos formativos de Grado Medio y los de Grado superior.

Referentes:
1.- 19 de marzo de 2010. El Gobierno aprueba el proyecto de Ley de Economía Sostenible.

Asignación docente en los módulos específicos de los Programas de Cualificación Profesional asociados a las cualificaciones de la familia profesional.

2011-02-08T19:56:00.006Z

8 de febrero de 2011
Familia Profesional de Electricidad/Electrónica.

Según la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes de 22 de octubre de 2009, por la que se establecen los currículos de los programas de cualificación profesional inicial, regulados en la Orden de 7 de julio de 2008 (BOC nº 224, de 16.11.09), el anexo IV de la misma establece las especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos específicos de los Programas de Cualificación Profesional asociados a las cualificaciones.Por la Dirección General de Personal de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, se ha emitido informe sobre la oportunidad e idoneidad de incluir una segunda asignación docente en las cualificaciones profesionales de la Familia Profesional de Electricidad y Electrónica de "operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones en edificios" y de "operaciones auxiliares de montaje de redes eléctricas", al cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional de la especialidad de Equipos Electrónicos.

Modificar puntualmente la asignación docente en los módulos específicos de los Programas de Cualificación Profesional asociados a las cualificaciones de la familia profesional de Electricidad y Electrónica, incluida en el anexo IV de la Orden de 22 de octubre de 2009, por la que se establecen los currículos de los programas de cualificación profesional inicial, regulados en la Orden de 7 de julio de 2008.

Portal del Formación Profesional

2010-12-24T07:59:00.006Z

EUROPA PRESS. 23.03.2010
El nuevo portal de FP en Internet permite cursar titulaciones online que oferte cualquier comunidad autónoma.

Almunia explicó, durante un encuentro con los medios de comunicación, en la Escuela de Diseño de la capital aragonesa, que la creación de la plataforma "se ha hecho conjuntamente entre todas la Comunidades y el Ministerio" para "posibilitar que la gente que no tiene una formación adecuada pueda hacerla online".

Asimismo, la secretaria de Estado de Educación afirmó que para obtener la titulación a través de esta nueva plataforma digital, "será necesario esforzarse de la misma manera que cuando uno va a clase" y agregó que "habrá exámenes", sin embargo la ventaja será "que puedes adaptar el tiempo a tus necesidades y a tus obligaciones laborales o personales".

Por el momento, el Ministerio de Educación oferta a través de esta plataforma sólo dos titulaciones, que son el Ciclo Formativo de grado Medio en Emergencias Sanitarias y el Ciclo Formativo de Grado Superior en Educación Infantil. Así, y puesto que la materia en Educación depende de las Comunidades Autónomas, el objetivo principal del portal es reunir toda la oferta de las diferentes Comunidades para que, por ejemplo, un alumno que viven en Aragón y desea realizar una titulación que se oferta en Extremadura, pueda hacerlo.

Almunia presentó el nuevo portal ante los directores generales de Formación Profesional de las 17 Comunidades Autónomas y otros miembros de la comunidad educativa. Y destacó la importancia de esta herramienta que permite impulsar el nuevo modelo de Formación Profesional y hacer realidad la "necesaria flexibilización del acceso a estos estudios".

La plataforma presenta materiales interactivos, de fácil utilización, incorpora recursos en el desarrollo de su contenido y facilita un contacto permanente con el profesorado y con los compañeros.

En definitiva, el nuevo portal permite conocer en qué consiste la modalidad a distancia y cuál es la oferta en cada comunidad, además de dar acceso a la plataforma virtual desde la que los interesados podrán realizar su formación una vez matriculados. Esta permite que aquellos interesados en la formación online puedan compaginar sus obligaciones personales o laborales con las actividades formativas

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Máquinas Eléctricas. 1. Introducción al taller de Máquinas Eléctricas.

2010-12-20T12:11:00.002Z

Unidad 1. Introducción al taller de máquinas eléctricas
1.1 Introducción
1.2 Mantenimiento
1.3 Equipamiento
1.4 Entrenador para ensayo de máquinas eléctricas
1.5 Máquinas, herramientas y elementos para bobinar
1.6 Metrología
1.8 Normas de seguridad
Conceptos básicos
Actividades

Máquinas Eléctricas. 2. Transformadores. Clasificación y constitución.

2010-12-20T12:10:00.003Z

Unidad 2. Transformadores. Clasificación y constitución
2.2 Principio de funcionamiento de los transformadores
2.3 Tipos de transformadores. Clasificación
2.4 Construcción magnética de los transformadores
2.5 Transformador trifásico
2.6 Transformadores de medidas
2.7 Transformadores especiales
2.8 Transformadores de potencia
2.9 Transformadores de pequeña potencia
2.10 Autotransformadores
2.11 Simbología de los transformadores
Conceptos básicos
Actividades

Máquinas Eléctricas. 3. Transformadores monofásicos de pequeña potencia.

2010-12-20T12:09:00.003Z

Unidad 3. Transformadores monofásicos de pequeña potencia
3.1 Sistema de unidades de medida
3.2 Proceso de cálculo teórico de un transformador
3.3 Cálculo de un transformador de pequeña potencia por ábacos
3.4 Normas de seguridad en el taller
Conceptos básicos
Ábacos
Actividades

Máquinas Eléctricas. 4. Ensayo de Transformadores

2010-12-20T12:08:00.004Z

Unidad 4. Ensayo de transformadores
4.1 Transformador en vacío
4.2 Ensayo en vacío
4.3 Transformador en cortocircuito
4.4 Ensayo en cortocircuito
4.5 Rendimiento del transformador
4.6 Refrigeración
4.7 Medida de temperatura
4.8 Medida de aislamiento
4.9 Medida de rigidez dieléctrica
4.10 Acoplamiento en paralelo de transformadores monofásicos
4.11 Normas de seguridad en el taller de ensayos
Conceptos básicos
Actividades

Máquinas Eléctricas. 5. Bobinados de Máquinas de Corriente Continua.

2010-12-20T12:06:00.009Z

Unidad 5. Bobinados de máquinas de corriente continua
5.1 Introducción a las máquinas de corriente continua (CC)
5.2 Análisis del circuito inductor de las máquinas de corriente continua
5.3 Excitación de las máquinas de corriente continua
5.4 Análisis del circuito inducido de una máquina de corriente continua
5.5 Elementos relativos a los bobinados del rotor
5.6 Condiciones del bobinado inducido
5.7 Clasificación y características de los bobinados imbricados simples
5.8 Aplicación de los bobinados múltiples. Características
CÁLCULO DE LOS BOBINADOS CONCÉNTRICOS.-5.9 Análisis del proceso de cálculo de un bobinado imbricado
5.10 Diseño de un bobinado imbricado simple
5.11 Clasificación y características de los bobinados ondulados serie
5.12 Bobinados ondulados múltiples o serie-paralelas
5.13 Proceso de cálculo de un bobinado ondulado en serie
5.14 Diseño del esquema de un bobinado en serie

Bobinados concéntricos

Conceptos básicos
Actividades

Máquinas Eléctricas. 6. Mantenimiento de Máquinas de Corriente Continua.

2010-12-20T12:05:00.003Z

Unidad 6. Mantenimiento de máquinas de corriente continua
6.1 Programas de mantenimiento preventivo de máquinas de corriente continua
6.2 Procesos y elementos del mantenimiento preventivo
6.3 Análisis secuencial del mantenimiento preventivo
6.4 Pruebas para la localización de averías. Sistemas de reparación
6.5 Procedimiento para la reposición del bobinado inducido
6.6 Normas de seguridad en el mantenimiento de máquinas
Conceptos básicos
Actividades

Máquinas Eléctricas. 7 Ensayos de máquinas de Corriente Continua.

2010-12-20T12:04:00.003Z

Unidad 7. Ensayo de máquinas de corriente continua
7.1 Generadores de CC. Tipos y clasificación por su excitación
7.2 Generador de excitación independiente
7.3 Generador autoexcitado
7.4 Curvas de características del generador de CC
7.5 Interpretación de las curvas de características del generador de excitación independiente
7.6 Curvas de características del generador autoexcitado
7.7 Curvas de características del generador compund
7.8 Características fundamentales del motor de CC
7.9 El motor de corriente continua en servicio
7.10 Características generales aplicadas en los motores de CC
7.11 Componentes necesarios para el ensayo de la máquina
7.12 Ensayo de aislamiento
7.13 Medición de temperaturas de funcionamiento
7.14 Ensayo en los generadores de CC
7.15 Ensayo de las características de regulación
7.16 Ensayo de las características exterior e interior
7.17 Determinación del rendimiento
7.18 Planificación de los ensayos de motores de CC
7.19 Normas de seguridad en los ensayos de máquinas de CC
Conceptos básicos
Actividades

Máquinas Eléctricas. 8 Bobinados Eléctricos de Corriente Alterna.

2010-12-20T12:03:00.007Z

Unidad 8. Bobinados eléctricos de corriente alterna
8.1 Introducción a las máquinas de corriente alterna (CA)
8.2 Clasificación de los motores asíncronos de corriente alterna
8.3 Análisis de los bobinados de una máquina de corriente alterna
8.4 Sistemas de conexión de los bobinados concéntricos trifásicos
8.5 Proceso de cálculo de los bobinados concéntricos de CA
8.6 Determinación de los principios de las fases (Y120)
8.7 Proceso de elaboración del esquema de un motor trifásico
8.8 Realización del esquema de un bobinado concéntrico
8.9 Bobinados concéntricos enteros y fraccionados
8.10 Esquema de un motor monofásico concéntrico
8.11 Diferencias entre los bobinados excéntricos y los concéntricos
8.12 Bobinados excéntricos enteros y fraccionados
8.13 Cálculo de los bobinados imbricados de una capa
8.14 Esquema de un bobinado imbricado de una capa
8.15 Cálculo de los bobinados imbricados de dos capas
Calculo del número de espiras para motores trifásicos de hasta 50 HP
8.16 Esquema de un bobinado imbricado de dos capas
8.17 Bobinados de dos velocidades. Conexión Dahlander

APLICACIÓN AL CÁLCULO DE UN BOBINADO EN CONEXIÓN DAHLANDER
Alimentación del bobinado para obtener las dos velocidades. Tensiones por fase
FÓRMULA FUNDAMENTAL DE LAS MÁQUINAS DE CORRIENTE ALTERNA
El cambio de conexión ajusta, en cierta medida, el valor de la tensión por fase VF = 4,44 ⋅F ⋅ΦMAX ⋅n1 ⋅ f

8.18 Cálculo de los bobinados imbricados de dos velocidades
8.19 Esquema de un bobinado imbricado de dos velocidades
8.20 Características diferenciadoras de los bobinados excéntricos fraccionarios
Conceptos básicos
Actividades

Máquinas Eléctricas. 9 Mantenimiento de Máquinas de Corriente Alterna.

2010-12-20T12:02:00.004Z

Unidad 9. Mantenimiento de máquinas de corriente alterna
9.1 Mantenimiento preventivo para máquinas de corriente alterna
9.2 Elementos que intervienen en el mantenimiento preventivo
9.3 Análisis secuencial del mantenimiento preventivo
9.4 Localización y sistemas de reparación
9.5 Reposición total del bobinado estatórico
9.6 Cambio de tensión de un motor de corriente alterna
9.7 Normas de seguridad en operaciones de mantenimiento
Conceptos básicos
Actividades

Máquinas Eléctricas - 10 Ensayo de Máquinas de Corriente Alterna.

2010-12-20T12:00:00.004Z

Unidad 10. Ensayo de máquinas de corriente alterna
10.1 Pruebas de funcionamiento. Historial de un motor de CA
10.2 Adaptación de un motor trifásico de CA a una red monofásica
10.3 Diferencias entre alternadores y generadores de CC
10.4 Características eléctricas de un alternador
10.5 Motor síncrono: fundamento y aplicación
10.6 Características de los motores asíncronos trifásicos
10.7 Arranque de los motores asíncronos
10.8 Aplicaciones del motor monofásico
Motor monofásico1 . Capítulo 5, página 251

10.9 Normas de seguridad en ensayos de máquinas de CA
Conceptos básicos
Actividades
Anexo

Aula Eléctrica

2010-11-01T10:03:00.004Z

De nuevo les hago llegar un vínculo de mucho interés tanto para el Técnico en Instalaciones automáticas, como para el Instalador Eléctrico. En ella podrás encontrar múltiples actividades relacionadas con cada uno de los módulos que se estudian en los Ciclos Formativos de la Familia de Electricidad Electrónica, así como, de los certificados de profesionalidad de este sector industrial.
Lo iremos viendo a lo largo del curso.

Cualificación profesional: Montaje y Mantenimiento de Instalaciones Eléctricas de Baja Tensión.

2010-10-22T19:48:00.006+01:00

Si te está costando seguir el ritmo de estudios en el Ciclo Formativo de implantación LOE, Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. debes saber que aprobando el módulo de Instalaciones de Interior, en el caso de alumnado de primero. Obtendrás automáticamente una Cualificación Profesional, del catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Lo mismo ocurre en otros módulos profesionales del Título que se está impartiendo durante este curso.

Volkswagen y su bicicleta eléctrica.

2010-10-12T09:01:00.002+01:00

Una de las sorpresa de Volkswagen en Auto China 2010, la feria del sector automovilístico, fue Bik.e, una especie de bicicleta eléctrica con algunos conceptos innovadores. El primero es que no tiene pedales: a diferencia de otras bicicletas «híbridas» el pequeño vehículo es tan cómodo como una bicicleta convencional pero sólo funciona si está cargado, no existe la posibilidad de pedalear aunque fuera necesario. Tiene una pata de cabra «doble» para aparcarla y su diseño permite plegarla de modo que ocupe poco espacio: se puede llevar en el hueco de la rueda de repuesto del coche, que podría decirse es su lugar natural de descanso.

Aunque Volkswagen no ha proporcionado muchos detalles, de la impresión de que las baterías de la Bik.e pueden cargarse tanto con un enchufe convencional de corriente alterna como directamente de las baterías del coche mientras está en marcha. Entre los datos que han facilitado están que la pequeña bicicleta tiene una autonomía de unos 20 kilómetros y una velocidad máxima de 20 Km/h. En cierto modo se entiende como un complemento para el coche, pensada para entornos urbanos básicamente, más que como una bicicleta completamente autónoma.

De momento la Bik.e está solo en fase de prototipo, aunque su presencia en el salón automovilístico hace pensar que pueda llegar a comercializarse en algún momento. Según los vídeos que han podido ver los asistentes parece ser tan fácil de conducir como una bicicleta normal de las de reducido tamaño. Al no tener que pedalear no es necesario un tamaño más grande ni un cuadro que se adapte perfectamente a al fisionomía del ciclista: basta con poder sentarse y darle al botón de encendido.
Desde luego, mucho más cómodo que en China.

Comienzo de Clases

2010-09-09T10:39:00.005+01:00

El próximo Miércoles,quince de septiembre, comenzará el nuevo curso escolar 2010 _2011. La presentación del alumnado de primero y segundo será a las 12 horas, para comenzar el día siguiente.
Para el alumnado de primero tenemos la novedad del nuevo título, denominado Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas (EIA).

Con la entrada en vigor de la LOE, los títulos de Formación Profesional se están adaptando progresivamente a este nuevo marcó normativo, que toma como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y las directrices fijadas por la Unión Europea en esta materia.

El próximo curso académico se estrenarán en Canarias 18 nuevos títulos. Cada uno de ellos incluye, tanto las competencias generales del ciclo, como profesionales, personales y sociales, además de incorporar, al menos, una cualificación profesional completa.

Estos nuevos títulos llevan implícitos créditos convalidables con la universidad y con Europa y un módulo dirigido al fomento de la iniciativa empresarial. Por su parte, el módulo de Formación en Orientación Laboral incluirá el carnet de Prevención en Riesgos Laborales

¿Qué van a aprender y hacer con este nuevo título de EIA?
Montar y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados.

Serás un profesional será capaz de:

Configurar y calcular instalaciones y equipos.
Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y elementos auxiliares.
Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios.
Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas.
Mantener y reparar instalaciones y equipos.
Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.
Elaborar presupuestos, documentación técnica y documentación administrativa.
Verificar el funcionamiento de la instalación.
Estas enseñanzas incluyen los conocimientos necesarios para llevar a cabo las actividades de nivel básico de prevención de riesgos laborales.

La formación establecida en el conjunto de módulos profesionales del Título garantiza el nivel de conocimiento exigido en el carné de Instalador Autorizado en baja tensión, tanto en la Categoría básica como en la de especialista.
Para el alumnado de Segundo, seguir con el Título de Equipos e Instalaciones Electrotécnicas y esperar que todo nos vaya estupendamente.

Para aquellos que aún tengan algún problemilla o bien, se han matriculado en el ciclo , pero no están muy convencido de ello, les animo a realizar el siguiente test de autiestima.
El nivel de autoestima de una persona puede ser determinante para alcanzar el éxito en la vida. La autoestima, como otras áreas de la vida, es un proceso dinámico en el cual realizamos ajustes constantemente. Con el ánimo de facilitarles realizar estos ajustes les ofrezco el siguiente test que petente evaluar el nivel general de autoestima. Espero que les sea de utilidadad.
REALIZAR TEST DE AUTOESTIMA

Madrid, capital mundial del sol

2010-06-19T22:22:00.002+01:00

CONCURSO Solar Decathlon Europe 2010 del 18 al 27 de junio
El certamen internacional, organizado por el Ministerio de Vivienda en colaboración con la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), el Departamento de Energía de EEUU y el Ayuntamiento de Madrid, celebra su quinto cumpleaños (2002, 2005, 2007 y 2009) en la capital española y sale por primera vez de país norteamericano, el impulsor de la iniciativa. En total, se espera que por la Villa Solar, de 30.000 metros cuadrados, pasen unas 100.000 personas durante los 10 días del evento. Horas después de la inauguración, Su Alteza Real el Príncipe de Asturias se convertía en uno de los primeros visitantes de la Villa Solar. Un recinto donde además de disfrutar de los prototipos, los asistentes podrán participar en las numerosas actividades programadas.

Sergio Vega es profesor de la Escuela de Arquitectura de Madrid e investigador del grupo TISE (Técnicas Innovadoras y Sostenibles en la Edificación), que ha liderado la participación de la Universidad Politécnica de Madrid en las tres ediciones anteriores del Solar Decathlon. Este año, Sergio dirige la competición, que se celebra en Madrid.
Vídeos-Presentación de los 17 prototipos

Normas Particulares para las Instalaciones de Enlace año 2010

2010-04-28T09:05:00.002+01:00

La ORDEN de 16 de abril de 2010, por la que se aprueban las Normas Particulares para las Instalaciones de Enlace, en el ámbito de suministro de Endesa Distribución Eléctrica, S.L.U. y Distribuidora Eléctrica del Puerto de La Cruz, S.A.U., en el territorio de la Comunidad Autónoma de Canarias. En referencia al Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión, aprobado por el Real Decreto 842/2002, de 2 de agosto, prevé que las empresas suministradoras de energía eléctrica puedan proponer normas particulares precisas para conseguir mayor homogeneidad en las redes de distribución y las instalaciones de los abonados.
Previa solicitud de la empresa distribuidora,se aprueban las Normas Particulares para las instalaciones de enlace de la empresa Endesa Distribución Eléctrica, S.L.U., en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Canarias.

La revisión de estas normas se hará a instancia de la propia empresa Endesa Distribución Eléctrica, S.L.U., o de cualquier persona física o jurídica afectada por las mismas, mediante solicitud dirigida a la Dirección General de Industria y Energía. Tambien sabemos que las normas serán revisadas en un plazo máximo de cinco años desde su entrada en vigor, bien sea de oficio o a petición de parte interesada, así como que se aprobarán mediante Orden Departamental.

Redes del Profesorado de Formación Profesional. Redes Andaluzas.

2010-03-27T06:53:00.003Z

Las redes Andaluzas del profesorado de Formación Profesional son un proyecto promovido por la Consejería de Educación que surge ante el cambio cultural que la Web 2.0 impone, caracterizado por el enfoque al usuario y una firme apuesta por valores como la participación, colaboración o la gestión del conocimiento. Cada familia profesional constituye una comunidad, cuyos miembros tienen acceso a la información, compartiendo y reutilizando los recursos disponibles, favoreciendo el trabajo colaborativo, la comunicación y la participación activa de sus integrantes y facilitando un punto de encuentro, independientemente de su situación geográfica.

La iniciativa surge ante la demanda de un entorno de comunicación e intercambio solicitada por profesorado de Formación Profesional, y a la necesidad de un instrumento más cercano a los centros y a las buenas prácticas docentes.

Red de Electricidad y Electrónica

TermoBlog
Ciclos formativos de Instalación y Mantenimiento en el IES Blas Infante - Córdoba

Red de Administración y Gestión

Red de Comercio y Marketing
Red de Sanidad
INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS ( ITE ).

Portal de Enseñanza Secundaria Obligatoria.

2010-03-12T20:36:00.003Z

Este portal presenta una serie de actividades formativas para las distintas áreas de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. En particular, y por su interés para el alumnado del ciclo, les animo a visitar esta web y bajarse las distintas propuestas que sin duda serán de provecho.

Unidad Didáctica: Instalaciones Eléctricas en viviendas.

Entrevista al autor de este blog

2010-01-10T09:44:00.006Z

Entrevista realizada por el alumnado de 2º de la Eso del IES El Calero de Telde.

P.- ¿Cuándo empezó a realizar el blog?

R.- Mi primer blog en octubre de 2007. Este blog tiene la entrada más antigua el 29 de octubre de 2007. Pero es en febrero de 2008 cuando empieza a tener cierta regularidad en las entradas.

P.- ¿Por qué tuvo la idea de publicarlo?
R.- Un paso más en la comunicación con el alumnado, dado que antes lo hacía con el correo electrónico básicamente. Otro aspecto importante es la necesidad de generar en el alumnado un grado alto de autoaprendizaje para la consecución del desarrollo autónomo de los diversos contenidos curriculares trabajados en clase.

P- ¿Qué tipo de información pone usted en éste?

R.- Recursos y materiales con la finalidad de ayudar al alumnado en el proceso de aprendizaje de los contenidos explicados en clase. Además, prácticamente todas las pruebas de exámenes que realizo en el aula están publicadas en el blog, con lo que acaba siendo un motivo más de interés al alumnado.

P.- ¿Participan los alumnos en la elaboración del mismo?
R.- Si, sin duda. Todo el alumnado matriculado en las asignaturas que imparto, desde los tres últimos años tienen creado un blog. Además de crearles una cuenta “gmail”, pretendo que parte del tiempo usado en su casa con internet, lo destinen al desarrollo profesional de la especialidad en la que ellos libremente se han matriculado y que pretenden el desarrollo profesional de las competencias de cada módulo que se imparte en el Ciclo Formativo actual.

P.- ¿Y qué valoración hace del mismo después del tiempo que lleva publicado?
R.- Mis expectativas están perfectamente cubiertas, dado que además del alumnado de enseñanza reglada, también da respuesta a profesionales del sector industrial y educativo. Como puede ser desde el Instituto de las Cualificaciones para el reconocimiento profesional de las competencias del título.
Por otro lado, desde el Ministerio de Educación del Gobierno de España y a través del Instituto de Tecnologías Educativas ( http://www.ite.educacion.es/) se está realizando una selección de Buenas PrácTICas 2.0. Se trata de la elaborar de un catálogo que incluya las experiencias más ricas e innovadoras que se están llevando a cabo en los centros de Formacion Profesional españoles basadas en la utilización que las herramientas de la web 2.0 nos ofrece. Que hayan visto en este blog una manera de hacer llegar al resto de internautas la información que allí se vierta sin duda es de agradecer.
La familia es un resorte muy importante para el sostenimiento eficaz de todo el trabajo realizado en el Centro, por ello aprovecho la oportunidad que se me ofrece en las tutorías para estar más cercas de ellas, además de lograr una mayor implicación en la vida en el aula de las familiar vía internet.

P.- ¿Algún aspecto negativo?
R.-. Una mayoría del alumnado una vez que acaban el ciclo, no continúan con el blog. Otros, acaban creando un blog particular (como todos los blogs), y eso tampoco está nada mal.

P.- ¿Aconsejaría a otros profesores o profesoras que tuvieran su propio blog?
R.-Si.

P.- ¿Cada cuánto tiempo lo renueva?
R.- Procuro actualizar cada semana. De este modo doy cumplida respuesta a la frase que tengo en la cabecera de uno de mis blobs.: Si tienes una manzana y yo tengo una manzana y la intercambiamos entonces tú y yo seguimos teniendo una manzana cada uno. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea y la intercambiamos, entonces cada uno de nosotros tendremos dos ideas (Bernard Shaw). Además de otra no menos importante: Si añades un poco a lo poco y lo haces así con frecuencia, pronto llegará a ser mucho (Hesíodo - S. VIII AC-, poeta griego).

Entrevista del IES El Calero al autor de este Blog

Desarrollo Personal

2009-12-31T11:16:00.004Z

Si las calificaciones no han sido satisfactorias. Para este nuevo año, que te parece si te compromentes a cambiar para lograr tu desarrollo personal, emprender y tomar decisiones, lo importante es decidir empezar y decidir continuar.

Para tu desarrollo personal hay algunas prácticas efectivas que no requieren de esfuerzo, solo de buena voluntad y de un verdadero deseo de superación.

Estás dispuesto a mejorar y aprovechar este próximo trimestre para obtener mejores calificaciones, incluso para ti, que has aprobado todo. ¿ Vás a mejorar?

En la red hay muchos consejos que te ayudaran en la mejora de tu "Desarrollo Personal", aprovecha estos días y piensa más en ti y en tus posibilidades.

El Tutor

Examen de Telefonía curso 2009/2010

2009-12-16T09:29:00.002Z

16 de diciembre de 2009
TELEFONÍA

1.¿Qué significa las siglas RDSI?
Explica la diferencia entre la comunicación alámbrica e inalámbrica.
2.¿ Qué diferencia existe entre una señal analógica y otra digital?
3.¿ Qué ventaja tiene la fibra óptica con respecto a otros medios de transmisión?
4.¿ En que consiste la transmisión de sonido?
5.¿ Cuál es uno de los parámetros más importantes de la señal analógica y de la señal digital?
6.¿Cuál es el soporte de comunicación que utiliza la fibra óptica?

7.CONCEPTOS: Define los siguientes conceptos. Transductor 120. Baudio 121. Digitalizar 121.
8. Indica y define los tipos de fibra óptica.
9. 128 ¿ Qué se entiende por telefonía Básica?
10. El sistema de modulación se basa en tres operaciones. ¿ Cuáles?, define cada una.
11. 131. ¿ Qué son los elementos de conexión? Indica cada uno de ellos.
12. 133 Cuál es la finalidad de las Regletas de conexión?
13. 134. Describe los recintos y canalizaciones de una ICT.

Ideas para trabajos de telefonía

2009-12-02T11:03:00.005Z

En el módulo de Instalaciones Singulares,hay cinco bloques de contenidos, entre ellos uno destinado a Telefonía.
En este bloque como en los restantes, hay una actividad entre otra, denominada " actividad creativa", que consiste en la elaboración por parte del alumnado de una actividad que en este caso tiene que ver con telefonía, creada con bajo o coste y a ser posible con los recursos que el alumnado pueda disponer en su casa o en su entorno próximo.
Para la elaboración de esta " Atividad Creativa", les propongo algunas páginas de interés con las que podrán animarse a ver que elección les resulta más favorable.
Esta actividad debe ser entregada al término del bloque.

Ideas para trabajos investigativos

¿Cómo convertir dos telefonos en intercomunicadores? 1 Foro

Cómo diseñar intercomunicadores inalámbricos foro1

¿Cómo transformar dos teléfonos analógicos en un intercomunicador? Foro1

Prueba de examen del cuestionario de evaluación de la ICT. Anexo III

2009-11-29T21:49:00.004Z

29 de noviembre de 2009
Prueba de examen del cuestionario de evaluación de la ICT RD Ley 401/2003
Real Decreto 401/2003, de 4 de abril, por el que se aprueba el Reglamento regulador de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones para el acceso a los servicios de telecomunicación en el interior de los edificios y de la actividad de instalación de equipos y sistemas de telecomunicaciones.
Norma técnica de la infraestructura común de telecomunicaciones para el acceso a los servicios de telecomunicaciones de banda ancha.
ANEXO III
III_001 El objeto de esta norma técnica es establecer las características técnicas mínimas que deberá cumplir la infraestructura común de telecomunicaciones (ICT) destinada a proporcionar el acceso a los servicios de telecomunicaciones de banda ancha prestados por operadores de redes de telecomunicaciones por cable, operadores del servicio de acceso fijo inalámbrico (SAFI) y otros titulares de licencias individuales que habiliten para el establecimiento y explotación de redes públicas de telecomunicaciones.
a. Verdadero b. Falso

III_002 La red interior del edificio es el conjunto de cables, elementos de conexión y demás equipos activos o pasivos que es necesario instalar para poder conseguir el enlace entre las tomas de los usuarios y la red exterior de alimentación de los diferentes operadores del servicio..
a. Verdadero b. Falso

III_003 La red interior del edificio, se divide en los siguientes tramos:

a. Red de alimentación, Red de distribución, Toma de usuario.
b. Red de alimentación, Red de distribución, Punto de terminación de red.
c. Red de alimentación, Red de distribución, Elementos de conexión.
d. Red de alimentación, Red de distribución, Punto de distribución final.

III_004 El diseño y dimensionado de la red de alimentación, así como su realización, serán responsabilidad de los
a. Propietarios del edificio. b. operadores del servicio. c. operadores de Telefonía. d. Propietarios de la vivienda.
III_005 El diseño y dimensionado de la red de distribución, así como su realización, serán responsabilidad de los
a. Propietarios del edificio. b. operadores del servicio. c. operadores de Telefonía. d. Propietarios de la vivienda.
III_006 Los elementos de conexión, son los utilizados como puntos de unión o terminación de los tramos de red, como el Punto de distribución final (interconexión) y el Punto de terminación de red (punto de acceso al usuario).
a. verdadero. b. Falso.

III_007 Con relación al Punto de terminación de red (punto de acceso al usuario). Uno de los tres puntos citados a continuación será considerado punto de terminación de red de los servicios de difusión de televisión, de vídeo a la carta, vídeo bajo demanda o de los servicios prestados mediante acceso fijo inalámbrico.
a. Punto de conexión de servicios.Toma de usuario. Punto de distribución final.
b. Punto de conexión de servicios.Toma de usuario. Red de distribución.
c. Punto de conexión de servicios.Toma de usuario. Punto de interconexión de una red privada de usuario.
d. Punto de conexión de servicios.Toma de usuario. Punto de conexión de una red privada de usuario.

III_008 En cuanto al número de tomas de usuario se tendrá en cuenta lo siguiente:
a. Para el caso de viviendas, el número de tomas será de una por cada dos estancias o fracción, excluidos baños y trasteros, con un mínimo de dos. Para el caso de locales u oficinas, en edificios de viviendas, cuando no esté definida la distribución y ocupación o actividad de la superficie destinada a ellas, se equipará como mínimo una por local u oficina. En el caso de edificios destinados fundamentalmente a locales u oficinas, cuando no esté definida la distribución y ocupación o actividad de la superficie, se utilizará como base de diseño la consideración de una toma por cada 100 m² o fracción.
b. Para el caso de viviendas, el número de tomas será de una por cada tres estancias o fracción, excluidos baños y trasteros, con un mínimo de dos. Para el caso de locales u oficinas, en edificios de viviendas, cuando no esté definida la distribución y ocupación o actividad de la superficie destinada a ellas, se equipará como mínimo dos por local u oficina. En el caso de edificios destinados fundamentalmente a locales u oficinas, cuando no esté definida la distribución y ocupación o actividad de la superficie, se utilizará como base de diseño la consideración de una toma por cada 100 m² o fracción.
c. Para el caso de viviendas, el número de tomas será de una por cada dos estancias o fracción, excluidos baños y trasteros, con un mínimo de dos. Para el caso de locales u oficinas, en edificios de viviendas, cuando no esté definida la distribución y ocupación o actividad de la superficie destinada a ellas, se equipará como mínimo una por local u oficina. En el caso de edificios destinados fundamentalmente a locales u oficinas, cuando no esté definida la distribución y ocupación o actividad de la superficie, se utilizará como base de diseño la consideración de una toma por cada 200 m² o fracción.
III_009 Requisitos técnicos. ICT para el acceso a los servicios de telecomunicaciones por cable. Características de la red. El cableado y demás elementos que conformen la parte de la red de distribución final que discurre por el interior del edificio (ICT, para el acceso a los servicios de telecomunicaciones por cable) ha de constituir un sistema totalmente transparente al tipo de modulación en toda la banda de frecuencias y en ambos sentidos de transmisión, que permita transmitir o distribuir cualquier tipo de señal y optimizar la interoperatividad y la interconectividad.
a. Verdadero b. Falso
III_010 Especificaciones del punto de terminación de red. Los puntos de terminación de red o tomas de usuario para los servicios de difusión de televisión analógica o digital, vídeo bajo demanda y vídeo a la carta, caso de existir, deberán satisfacer los requisitos indicados, y podrán utilizarse las normas que se indican como presunción de conformidad del cumplimiento de los requisitos en ellas incluidos:
a.Características eléctricas: Impedancia: 75 Ohm. Banda de frecuencia: 86-860 MHz.
b.Características eléctricas: Impedancia: 65 Ohm. Banda de frecuencia: 86-2200 MHz.
c.Características eléctricas: Impedancia: 75 Ohm. Banda de frecuencia: 86-862 MHz.
d.Características eléctricas: Impedancia: 75 Ohm. Banda de frecuencia: 86-2200 MHz.

Montaje de un conector de fibra óptica ST

2009-11-29T15:56:00.013Z

Montaje de un conector de fibra óptica ST. Vídeo realizado por los alumnos del Ciclo de Electrónica del IES "Emérita Augusta· de Mérida, spain.

Fibra.
Fabricación de la fibra óptica.

Montaje de conector ST para Fibra Óptica

Tipos de conectores de fibra óptica.

La terminación de fibra óptica.

Productos de Conectividad cableada e inalámbrica.

Tendido de líneas en fibra óptica.

Fibrlok 2539

Tipos de fibra óptica.

Cómo empalmar una fibra óptica.

Programas de Cualificación Profesional Inicial ( PCPI).

2009-11-26T19:14:00.003Z

Por diversos motivos, algunos alumnos y alumnas terminan la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), sin alcanzar los objetivos previstos y, en consecuencia, sin obtener la titulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. En estas circunstancias, es muy probable que tengan que afrontar una situación laboral de precariedad, debido a su falta de cualificación. Es objetivo de la administración educativa el que todos los alumnos alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que no sólo favorezcan una transición desde el sistema educativo al mundo laboral, sino que, al mismo tiempo, pueda permitir, en su modalidad correspondiente, alcanzar el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y por ende la posible continuidad en cualificaciones profesionales de mayor nivel vía acceso por título académico o por prueba de acceso.

Modalidades

Programa de Cualificación Profesional Inicial Adaptado (PCA)
Programa de Cualificación Profesional Inicial Conducente a Título de Graduado en ESO (PCE)
Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCP)

En este sentido, el artículo 30 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (B.O.E. nº 106, de 4.5.06), establece que corresponde a las Administraciones educativas organizar programas de cualificación profesional inicial destinados al alumnado mayor de dieciséis años que no haya obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, con el objetivo de que todos alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como que tengan la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria y amplíen sus competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.

Finalidad

Contribuir al desarrollo personal, a la adquisición de las competencias necesarias para permitir la inserción socio-profesional del alumnado, facilitar la obtención de la titulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, así como el acceso a la educación y la formación a lo largo de la vida y potenciar el ejercicio satisfactorio de la ciudadanía.

Los programas de cualificación profesional inicial deberán responder a un perfil profesional expresado a través de la competencia general, las competencias personales, sociales y profesionales, y la relación de cualificaciones profesionales y, en su caso, las unidades de competencia de Nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el programa.

Módulos

Tres tipos de módulos: módulos específicos que desarrollarán las competencias del perfil profesional y que, en su caso, contemplarán una fase de prácticas en los centros de trabajo; módulos formativos de carácter general que posibiliten el desarrollo de las competencias básicas y favorezcan la transición desde el sistema educativo al mundo laboral; y módulos que posibiliten la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Referencias de los PCPI

Las Cualificaciones Profesionales y, en su caso, las unidades de competencia de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que incorporan, especialmente, su formación asociada; y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad Autónoma de Canarias, especialmente lo referido a las competencias básicas.

Programas de cualificación profesional inicial

Los programas de cualificación profesional inicial deberán responder a un perfil profesional expresado a través de la competencia general, las competencias personales, sociales y profesionales, y la relación de cualificaciones profesionales y, en su caso, las unidades de competencia de Nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el programa.

La oferta de estos programas podrá adoptar modalidades diferentes con el fin de satisfacer las necesidades personales, sociales y educativas del alumnado. Entre estas modalidades se incluirá una oferta específica para jóvenes con necesidades educativas especiales que, teniendo un nivel de autonomía personal y social que les permita acceder a un puesto de trabajo, no puedan integrarse en una modalidad ordinaria.

Los programas de cualificación profesional inicial incluirán, por tanto, tres tipos de módulos: módulos específicos que desarrollarán las competencias del perfil profesional y que, en su caso, contemplarán una fase de prácticas en los centros de trabajo; módulos formativos de carácter general que posibiliten el desarrollo de las competencias básicas y favorezcan la transición desde el sistema educativo al mundo laboral; y módulos que posibiliten la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Los módulos específicos y los módulos de carácter general serán obligatorios y quienes los superen obtendrán una certificación académica extendida por la administración educativa que dará derecho a la expedición de los certificados de profesionalidad correspondientes por la Administración laboral competente, siempre que así se solicite. Los módulos conducentes a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria tendrán carácter voluntario y se organizarán en torno a tres ámbitos: ámbito de Comunicación, ámbito Social y ámbito Científico-Tecnológico.

Banda Ancha

2009-11-17T19:34:00.009Z

El Gobierno ha anunciado que la banda ancha de 1 mega estará incluida en las condiciones del servicio universal... pero a partir del 1 de enero de 2011. Ese ha sido el plato fuerte con el que se ha inaugurado esta mañana el FICOD, evento sobre contenidos digitales en Madrid impulsado por el Ministerio de Industria cuyo titular, Miguel Sebastián, usó de marco para este anuncio. Según ha podido conocer BandaAncha.eu, en dicha fecha se deberá designar el operador u operadores que van a desempeñar esta función. En el marco de la presidencia europea del primer semestre de 2010, España impulsará el debate en el seno de la UE sobre la aprobación de una Carta Europea de Derechos de los Usuarios de Telecomunicaciones en el que -se espera- esté incluido este derecho.

Comparativa de precios ADSL - Teléfono.
Tecnología de banda Ancha.
test de velocidad

Cuestionario de ICT. Infraestructuras Comunes de Telecomunicación.

2009-11-13T09:46:00.011Z

Cuestionario de ICT. Anexo II
Real Decreto 401/2003, de 4 de abril, por el que se aprueba el Reglamento regulador de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones para el acceso a los servicios de telecomunicación en el interior de los edificios y de la actividad de instalación de equipos y sistemas de telecomunicaciones.
18 de noviembre de 2009
Prueba de examen del cuestionario de evaluación de la ICT RD Ley 401/2003
Real Decreto 401/2003, de 4 de abril, por el que se aprueba el Reglamento regulador de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones para el acceso a los servicios de telecomunicación en el interior de los edificios y de la actividad de instalación de equipos y sistemas de telecomunicaciones.

1.- CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES.

a. Este reglamento tiene por objeto establecer la normativa técnica de telecomunicación relativa a la infraestructura común de telecomunicaciones (ICT) para el acceso a los servicios de comunicación.

b. La normativa técnica básica de edificación deberá prever, en todo caso, que la infraestructura de obra civil disponga de la capacidad suficiente para permitir el paso de las redes de algunos operadores.

c. Este reglamento tiene por objeto establecer la normativa técnica de telecomunicación relativa a la infraestructura común de telecomunicaciones (ICT) para el acceso a los servicios de telecomunicación. La normativa técnica básica de edificación deberá prever, en todo caso, que la infraestructura de obra civil disponga de la capacidad suficiente para permitir el paso de las redes de los distintos operadores.

2.- CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES. Algunas funciones de las ICT.

a. La captación y adaptación de las señales de televisión terrenales y su distribución hasta puntos de conexión situados en las distintas viviendas o locales, y la distribución de las señales de radiodifusión sonora y televisión por satélite hasta los citados puntos de conexión. Las señales de radiodifusión sonora y de televisión terrenales susceptibles de ser captadas, adaptadas y distribuidas serán las contempladas en el apartado 4.1.6 del anexo I de este reglamento, difundidas por las entidades habilitadas dentro del ámbito territorial correspondiente.
b. Proporcionar el acceso al servicio de telefonía disponible al público y a los servicios que se puedan prestar a través de dicho acceso, mediante la infraestructura necesaria que permita la conexión de las distintas viviendas o locales a las redes del operador habilitado.
c. Proporcionar el acceso a los servicios de telecomunicaciones prestados por operadores de redes de telecomunicaciones por cable, operadores del servicio de acceso fijo inalámbrico (SAFI) y otros titulares de licencias individuales que habiliten para el establecimiento y explotación de redes públicas de telecomunicaciones que se pretendan prestar por infraestructuras diferentes a las utilizadas para el acceso a los servicios contemplados en el apartado b anterior, en adelante y a los solos efectos del presente reglamento, servicios de telecomunicaciones de banda ancha, mediante la infraestructura necesaria que permita la conexión de las distintas viviendas o locales a las redes de los operadores habilitados.

CAPÍTULO II. INFRAESTRUCTURA COMÚN DE TELECOMUNICACIONES.

3. Artículo 8. Proyecto técnico. El proyecto técnico incluirá, al menos, los siguientes documentos:
a. Memoria, Planos, Pliego de condiciones, Presupuesto.
b. Proyecto,Memoria, Planos, Pliego de condiciones, Presupuesto.
c. Memoria, Planos, Programa, Pliego de condiciones, Presupuesto.
d. Proyecto,Memoria, Planos, Presupuesto.

4. Artículo 9. Finalizados los trabajos de ejecución del proyecto técnico mencionado en el artículo
anterior, se presentará, en la Jefatura Provincial de Industria, un boletín de instalación expedido por la empresa instaladora que haya realizado la instalación y un certificado, expedido por el director de obra, cuando exista, y visado por el colegio profesional correspondiente, de que la instalación se ajusta al proyecto técnico, o bien un boletín de instalación, dependiendo de su complejidad. La forma y contenido del certificado y del boletín de instalación y los casos en que sean exigibles, en razón de la complejidad de ésta, se establecerán por orden ministerial.

a. Verdadero. b. Falso.

CAPÍTULO III. EMPRESAS INSTALADORAS DE TELECOMUNICACIÓN.

5. Artículo 13. A los efectos de este reglamento, tendrán la consideración de empresas instaladoras de telecomunicación las personas físicas que realicen la instalación o el mantenimiento de equipos o sistemas de telecomunicación y que cumplan los requisitos en él establecidos.
a. Verdadero b. Falso

6. Artículo 14. Requisitos para ser empresa instaladora. A estos efectos, sin perjuicio de lo previsto en la legislación sobre competencias profesionales, se entenderá que son, en todo caso, titulados competentes las personas que cuenten con alguna de las siguientes titulaciones:
a) Ingeniero de Telecomunicación
b) Ingeniero Técnico de Telecomunicación
c) Técnico Superior en Instalaciones Electrotécnicas o título equivalente.
d) Técnico Superior en Sistemas de Telecomunicación e Informáticos o título
equivalente.
a. Verdadero b. Falso

NORMA TÉCNICA DE INFRAESTRUCTURA COMÚN DE
TELECOMUNICACIONES PARA EL ACCESO AL SERVICIO DE
TELEFONÍA DISPONIBLE AL PÚBLICO
ANEXO II

II_001 El objeto de la presente norma técnica es establecer las características técnicas que deberá
cumplir la infraestructura común de telecomunicaciones (ICT) para permitir el acceso al servicio de telecomunicaciones de banda ancha.

a. Verdadero b. Falso

II_002 La red interior del edificio es el conjunto de conductores, elementos de conexión y equipos
activos que es necesario instalar para establecer la conexión entre las bases de acceso de
terminal (BAT) y
a. la red exterior de alimentación.
b. La red de distribución.
c. La red de dispersión.
d. La red interior de usuario.

II_003 Cuando el enlace se produce mediante cable: se introduce en la ICT del inmueble a través de la arqueta de entrada y de la canalización externa hasta el registro de enlace, donde se encuentra el punto de entrada general, y de donde parte la canalización de enlace, hasta llegar al registro principal
ubicado en el recinto de instalaciones de telecomunicación inferior (RITI), donde se ubica el punto de interconexión.

A: verdadero b. Falso

II_004 La red de distribución. Es la parte de la red, formada por el conjunto de pares individuales (cables de acometida interior) y demás elementos, que une la red de distribución con cada
domicilio de usuario.

a. Verdadero b. Falso

II_005 La red de dispersión. Es la parte de la red formada por los cables multipares y demás elementos que prolongan los pares de la red de alimentación, distribuyéndolos por el inmueble,
dejando disponibles una cierta cantidad de ellos en varios puntos estratégicos, para poder dar el servicio a cada posible usuario.
a. verdadero b. Falso

II_006 La red interior de usuario. Es la parte de la red formada por los cables y demás elementos que transcurren por el interior de cada domicilio de usuario.

a. Comienza en las derivaciones individuales y, a través de la canalización interior de usuario, finaliza en las bases de acceso de terminal situadas en los registros de toma. Su diseño y realización será responsabilidad de la propiedad del inmueble.

b. Comienza en los puntos de acceso al usuario y, a través de la canalización interior de usuario, finaliza en las bases de acceso de terminal situadas en los registros de toma. Su diseño y realización será responsabilidad de la propiedad del inmueble.

c. Comienza en las cajas terminales y, a través de la canalización interior de usuario, finaliza en las bases de acceso de terminal situadas en los registros de toma. Su diseño y realización será responsabilidad de la propiedad del inmueble.
d. Comienza en el punto de distribución y, a través de la canalización interior de usuario, finaliza en las bases de acceso de terminal situadas en los registros de toma. Su diseño y realización será responsabilidad de la propiedad del inmueble.

II_007 Los elementos de conexión, son los utilizados como puntos de unión o terminación de los tramos de red. Puntos de interconexión, punto de distribución, punto de acceso al usuario, cajas terminales, base de acceso terminal.

a. verdadero b. Falso

II_008 DISEÑO Y DIMENSIONAMIENTO MÍNIMO DE LA RED. El dimensionado de las redes vendrá dado por el número máximo de pares y cables que se vayan a necesitar a largo plazo. Las condiciones que se deben cumplir se indican en los apartados siguientes:

PREVISIÓN DE LA DEMANDA.
DIMENSIONAMIENTO MÍNIMO DE LA RED DE ALIMENTACIÓN. DIMENSIONAMIENTO MÍNIMO DE LA RED DE DISTRIBUCIÓN (UNA VERTICAL). DIMENSIONAMIENTO MÍNIMO DE LA RED DE DISTRIBUCIÓN (VARIAS VERTICALES). DIMENSIONAMIENTO MÍNIMO DE LA RED DE DISPERSIÓN.
DIMENSIONAMIENTO MÍNIMO DE LA RED INTERIOR DE USUARIO

a. Verdadero b. Falso

II_009 Regletas de conexión.
a. En el punto de interconexión la capacidad de cada regleta será de 10 pares y en los puntos de distribución como máximo de 5 ó 10 pares. En el caso de que ambos puntos coincidan, la capacidad de la regleta podrá ser de 5 ó de 10 pares.
b. En el punto de interconexión la capacidad de cada regleta será de 8 pares y en los puntos de distribución como máximo de 5 ó 10 pares. En el caso de que ambos puntos coincidan, la capacidad de la regleta podrá ser de 5 ó de 10 pares.
c. En el punto de interconexión la capacidad de cada regleta será de 6 pares y en los puntos de distribución como máximo de 5 ó 10 pares. En el caso de que ambos puntos coincidan, la capacidad de la regleta podrá ser de 5 ó de 10 pares.
d. En el punto de interconexión la capacidad de cada regleta será de 10 pares y en los puntos de distribución como máximo de 5 ó 10 pares. En el caso de que ambos puntos coincidan, la capacidad de la regleta podrá ser de 10 pares.
II_010. De la red de tefefonía de usuario.

a. La corriente continua medida con 48 Vcc entre los dos conductores de la red interior de usuario, no deberá exceder de 3 mA.
b. La corriente continua medida con 48 Vcc entre los dos conductores de la red interior de usuario, no deberá exceder de 1 mA.
c. La corriente continua medida con 24 Vcc entre los dos conductores de la red interior de usuario, no deberá exceder de 1 mA.
d. La corriente continua medida con 24 Vcc entre los dos conductores de la red interior de usuario, no deberá exceder de 3 mA.

ITC 004 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:45:00.011Z

Cuestionario Instrucción Técnica Complementaria ITC 004 de REBT Respuestas: 001,a; 002, b; 003, a; 004, a; 005, b; 006,c.
Instrucción MIBT- 004
004001. Las instalaciones en el ámbito de aplicación del presente Reglamento deben ejecutarse sobre la base de una documentación técnica que, en función de su importancia, deberá adoptar una de las siguientes modalidades:
a) Proyecto y Memoria Técnica de Diseño.
b) Memoria y Proyecto Técnico de Diseño.
c) Programación y Plan Técnico de Diseño.
d) Plan y Programación Técnica de Diseño.
004002. En la memoria del proyecto se expresarán entre otros, especialmente:
a) Datos relativos al propietario; Emplazamiento, características básicas y uso al que se destina; Características y secciones de los conductores a emplear; Características y diámetros de los tubos para canalizaciones; Pequeña memoria descriptiva.
b) Datos relativos al propietario; Emplazamiento, características básicas y uso al que se destina; Características y secciones de los conductores a emplear; Características y diámetros de los tubos para canalizaciones; Cálculos justificativos del diseño.
01003. La Memoria Técnica de Diseño (MTD) se redactará sobre impresos, según modelo determinado por el Órgano competente de la Comunidad Autónoma, con objeto de proporcionar los principales datos y características de diseño de las instalaciones. Se incluirán, entre otros, los siguientes datos:

a) Los referentes al propietario; Identificación de la persona que firma la memoria y justificación de su competencia; Emplazamiento de la instalación; Uso al que se destina; Relación nominal de los receptores que se prevea instalar y su potencia; Cálculos justificativos de las características de la línea general de alimentación, derivaciones individuales y líneas secundarias, sus elementos de protección y sus puntos de utilización; Pequeña memoria descriptiva; Esquema unifilar de la instalación y características de los dispositivos de corte y protección adoptados, puntos de utilización y secciones de los conductores; Croquis de su trazado.

b) Los referentes al propietario; Identificación de la persona que firma la memoria y justificación de su competencia; Emplazamiento de la instalación; Uso al que se destina; Relación nominal de los receptores que se prevea instalar y su potencia; Cálculos justificativos de las características de la línea general de alimentación, derivaciones individuales y líneas secundarias, sus elementos de protección y sus puntos de utilización; Esquema unifilar de la instalación y características de los dispositivos de corte y protección adoptados, puntos de utilización y secciones de los conductores; Croquis de su trazado.

004004.Requerirán Memoria Técnica de Diseño todas las instalaciones - sean nuevas, ampliaciones o modificaciones - no incluidas en los grupos indicados en el apartado 3.

a) todas las instalaciones - sean nuevas, ampliaciones o modificaciones - no incluidas en los grupos indicados en el apartado 3.
b) todas las instalaciones - sean nuevas, ampliaciones o modificaciones - incluidas en los grupos indicados en el apartado 3.
c) todas las instalaciones - sean nuevas, ampliaciones - no incluidas en los grupos indicados en el apartado 3.
d) todas las instalaciones - sean nuevas o modificaciones - incluidas en los grupos indicados en el apartado 3.

004005. Todas las instalaciones en el ámbito de aplicación del Reglamento deben ser efectuadas por las empresas instaladoras autorizadas a las que se refiere

a) la Instrucción Técnica complementaria ITC-BT-02.
b) la Instrucción Técnica complementaria ITC-BT-03.
c) la presente Instrucción Técnica complementaria.
d) la que determine el REBT.

004006. Finalizadas las obras y realizadas las verificaciones e inspección inicial a que se refieren los puntos anteriores, la empresa instaladora deberá emitir,
a) Una valoración de la instalación realizada.
b) Una Memoria de Instalación.
c) Un Certificado de Instalación.
d) Una planificación de la instalación.

ITC-04

1. La instalación de un kiosco con una potencia de 3 Kw:
a) Requiere proyecto.
b) Necesita memoria técnica de diseño.
c) Debe realizarla un instalador autorizado de baja tensión de categoría especialista.

2. En las instalaciones temporales de ferias, exposiciones y similares:
a) Cuando exista una dirección de obra común para toda la instalación, podrán agruparse las documentaciones de las instalaciones parciales y presentarse de una sola vez ante el Órgano competente de la Comunidad Autónoma.
b) Cuando se trate de montajes repetidos idénticos, una vez registrada la 1 a instalación se podrá prescindir de la documentación de diseño, en montajes sucesivos en el plazo de 1 año, siempre que nose produzcan modificaciones significativas.
c) Ambas respuestas son correctas.

3. Para su ejecución, necesitan proyecto, en instalaciones nuevas, algunas de las siguientes:
a) Las de locales de pública concurrencia con una potencia menor de 10 Kw.
b) Las de viviendas unifamiliares cuya potencia sea superior a 10 Kw.
c) Las de alumbrado exterior.

4. ¿Qué instalaciones puede dirigir un instalador sin título facultativo?
a) Los locales de reunión, cuando la potencia instalada no sea mayor de 20 Kw.
b) Las redes de distribución públicas, alimentadas desde centros de transformación, o centrales generadoras, con potencia no superior a 20 Kw.
c) El Instalador no tiene facultad para dirigir instalaciones.

5. Un edificio dedicado principalmente a viviendas, con una potencia total de 190 Kw y cuya instalación de enlace consta de 2 cajas generales de protección:
a) No necesita proyecto.
b) Necesita proyecto.
c) No está permitido este tipo de instalaciones de enlace.

6. El Organismo correspondiente de la Comunidad Autónoma diligenciará las siguientes copias del certificado de instalador:
a) Una para el instalador, una para la propiedad y otra para la Cía. suministradora.
b) Dos para el instalador, una para la propiedad y otra para la Cía. suministradora.
c) Dos para el instalador, otras dos para la propiedad y una para la Cía. suministradora.

7. No precisan proyecto las siguientes instalaciones:
a) Las correspondientes a fuentes.
b) Las de garajes con ventilación natural, con espacio para cinco plazas.
c) Las de garajes con ventilación forzada de menos de cinco plazas.

8. Un instalador autorizado sin título facultativo podrá dirigir entre otras las siguientes instalaciones:
a) Las de locales húmedos, mojados o polvorientos, o con riesgo de explosión, cuando la potencia instalada no supere los 10 Kw.
b) El instalador no puede dirigir instalaciones.
c) Las de locales húmedos, mojados, polvorientos o con riesgo de corrosión, cuando la potencia instalada no supere 10 Kw.

9. Las instalaciones eléctricas requerirán, para su autorización:
a) Certificado de instalación y memoria técnica de diseño en todos los casos.
b) Certificado de instalación o memoria técnica de diseño.
a) Certificado de instalación en todo caso.

10. Cuando deba redactarse proyecto por parte de un técnico titulado, éste se presentará al órgano competente de la comunidad autónoma:
a) Antes de comenzar la ejecución de la obra.
b) Antes de la puesta en servicio de la instalación.
c) Ambas son incorrectas.

ITC 003 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:45:00.010Z

Este cuestionario es el primero de una serie de 45 que se irán publicando semanal o quincenalmente según se haya realizado la prueba de evaluación por el alumnado de primero del Ciclo de GM de EIE. Se dispone de dos modelos, A y B.
Esta ITC 3 del REBT, tiene diez preguntas, con un total de calificación de 10. El alumnado deberé leer con atención el enunciado, ya que este, puede confundirles por su parecido.
Las respuestas incorreptas le restará de las acertadas, por tanto, el alumnado deberá responder sólo a las que entiende que son correctas.
Instalador autorizado en baja tensión
03001. ¿Qué es el carnet de Instalador Electricista?
a) Instalador Autorizado en Baja Tensión es la persona física y jurídica que realiza, mantiene las instalaciones eléctricas en el ámbito del Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión y sus Instrucciones Técnicas Complementarias, habiendo sido autorizado para ello según lo prescrito en la presente Instrucción.
b) Instalador Autorizado en Baja Tensión es la persona física y jurídica que realiza, mantiene o repara las instalaciones eléctricas en el ámbito del Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión y sus Instrucciones Técnicas Complementarias, habiendo sido autorizado para ello según lo prescrito en la presente Instrucción.
c) Instalador Autorizado en Baja Tensión es la persona física o jurídica que realiza, mantiene las instalaciones eléctricas en el ámbito del Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión y sus Instrucciones Técnicas Complementarias, habiendo sido autorizado para ello según lo prescrito en la presente Instrucción.
d) Instalador Autorizado en Baja Tensión es la persona física o jurídica que realiza, mantiene o repara las instalaciones eléctricas en el ámbito del Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión y sus Instrucciones Técnicas Complementarias, habiendo sido autorizado para ello según lo prescrito en la presente Instrucción.

CLASIFICACIÓN DE LOS INSTALADORES AUTORIZADOS EN BAJA TENSIÓN.

03002. Los instaladores de esta categoría podrán realizar, mantener y reparar las instalaciones eléctricas para baja tensión en edificios, industrias, infraestructuras y, en general …
a) (ICTE); b) (IBTB); c) (IBTE); d) (ICTB).

CERTIFICADO DE CUALIFICACION INDIVIDUAL EN BAJA TENSIÓN.
03003. El Certificado de Cualificación Individual en Baja Tensión es el documento mediante el cual la Administración reconoce a su titular la capacidad personal para desempeñar alguna de las actividades correspondientes a las categorías indicadas en el apartado 3 de la presente Instrucción.

a) Dicho certificado no capacita, por sí solo, para la realización de dicha actividad.

b) Dicho certificado capacita, para la realización de dicha actividad.

03004. Para obtener el Certificado de Cualificación Individual en Baja Tensión, las personas físicas deberán acreditar ante la Comunidad Autónoma donde radique el interesado:
a) Encontrarse en edad legal laboral. b) Conocimientos teórico-prácticos de electricidad.
Sin perjuicio de lo previsto en la legislación sobre competencias profesionales, se entenderá que reúnen dichos conocimientos las personas que se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:

a.- b.1) Técnicos de grado medio en equipos e instalaciones electrotécnicas, con 1 año de experiencia, como mínimo, en empresas de instalaciones eléctricas y habiendo realizado un curso de 100 horas impartido por una Entidad de Formación Autorizada en Baja Tensión;
b.- b.2) Técnicos de grado medio en equipos e instalaciones electrotécnicas, habiendo realizado un curso de 100 horas impartido por una Entidad de Formación Autorizada en Baja Tensión;
c.- b.3) Técnicos superiores en instalaciones electrotécnicas, habiendo realizado un curso de 100 horas impartido por una Entidad de Formación Autorizada en Baja Tensión;
d.- b.4) Técnicos superiores en instalaciones electrotécnicas y experiencia de trabajo en empresas de instalaciones eléctricas; habiendo realizado un curso de 100 horas impartido por una Entidad de Formación Autorizada en Baja Tensión.

AUTORIZACIÓN COMO INSTALADOR DE BAJA TENSIÓN.
03005. Para obtener la autorización como instalador de baja tensión, se precisa, entre otras…
Contar con los medios técnicos y humanos, Tener suscrito seguro de responsabilidad civil que cubra los riesgos que puedan derivarse de sus actuaciones, mediante póliza por una cuantía mínima de 600.000 euros para la categoría básica y de 900.000 euros para la categoría especialista. Estar dados de alta en el Impuesto de Actividades Económicas. Estar incluidos en el censo de obligaciones tributarias. Estar dados de alta en el correspondiente régimen de la Seguridad Social. En el caso de las personas jurídicas, estar constituidas legalmente. Además, deberán aportarse, cumplimentados con los datos de la entidad, los carnets identificativos de las personas físicas dotadas de Certificados de cualificación individual.
a) verdadero
b) falso

03006. El Certificado de Instalador Autorizado en Baja Tensión tendrá validez en todo el territorio español, y por un período inicial de 5 años, siempre y cuando se mantengan las condiciones que permitieron su concesión.

a) 10 años. b) 15 años. c) 20 años. d) cinco años.

03007. Obligaciones de los instaladores autorizados en baja tensión. Los instaladores autorizados en baja tensión deben, en sus respectivas categorías, entre otras obligaciones:

a) Ejecutar, modificar, ampliar, mantener o reparar las instalaciones que les sean adjudicadas o confiadas, de conformidad con la normativa vigente y con la documentación de diseño de la instalación, conformes a la legislación que les sea aplicable. Efectuar las pruebas y ensayos reglamentarios que les sean atribuidos. Realizar las operaciones de revisión y mantenimiento que tengan encomendadas, en la forma y plazos previstos. Emitir los certificados de instalación o mantenimiento, en su caso.

b) Ejecutar, modificar, ampliar, mantener o reparar las instalaciones que les sean adjudicadas o confiadas, de conformidad con la normativa vigente y con la documentación de diseño de la instalación, utilizando, en su caso, materiales y equipos que sean conformes a la legislación que les sea aplicable. Efectuar las pruebas y ensayos reglamentarios que les sean atribuidos. Realizar las operaciones de revisión que tengan encomendadas, en la forma y plazos previstos. Emitir los certificados de instalación o mantenimiento, en su caso.

c) Ejecutar, modificar, ampliar, mantener las instalaciones que les sean adjudicadas o confiadas, de conformidad con la normativa vigente y con la documentación de diseño de la instalación, utilizando, en su caso, materiales y equipos que sean conformes a la legislación que les sea aplicable. Efectuar las pruebas y ensayos reglamentarios que les sean atribuidos. Realizar las operaciones de revisión y mantenimiento que tengan encomendadas, en la forma y plazos previstos. Emitir los certificados de instalación o mantenimiento, en su caso.

d) Ejecutar, modificar, ampliar, mantener o reparar las instalaciones que les sean adjudicadas o confiadas, de conformidad con la normativa vigente y con la documentación de diseño de la instalación, utilizando, en su caso, materiales y equipos que sean conformes a la legislación que les sea aplicable. Efectuar las pruebas y ensayos reglamentarios que les sean atribuidos. Realizar las operaciones de revisión y mantenimiento que tengan encomendadas, en la forma y plazos previstos. Emitir los certificados de instalación o mantenimiento, en su caso.

MEDIOS MÍNIMOS, TÉCNICOS Y HUMANOS, REQUERIDOS PARA LOS INSTALADORES AUTORIZADOS EN BAJA TENSIÓN.
03008. Medios humanos. Operarios cualificados, en número máximo de …
a) 10 personas. b) 15 personas. c) 5 personas. d) 20 personas.

03009. Medios técnicos.
a) local: 45 m cuadrados. Telurómetro. Medidor de aislamiento. Multímetro. Luxómetro.
b) local: 25 m cuadrados. Telurómetro. Medidor de tierra. Multímetro. Luxómetro.
c) local: 25 m cuadrados. Telurómetro. Medidor de aislamiento. Multímetro. Luxómetro.
d) local: 35 m cuadrados. Telurómetro. Medidor de tierra. Multímetro. Luxómetro.

03010. categoría especialista. Además de los medios técnicos de la categoría Básica
a) Analizador de redes, de armónicos y de perturbaciones de red. Electrodos para la medida del aislamiento de las paredes. Aparato comprobador del dispositivo de vigilancia del nivel de aislamiento de los quirófanos.
b) Analizador de redes, de armónicos y de perturbaciones de línea. Electrodos para la medida del aislamiento de los suelos. Aparato comprobador del dispositivo de vigilancia del nivel de aislamiento de los Talleres.
c) Analizador de redes, de armónicos y de perturbaciones de Línea. Electrodos para la medida del aislamiento de las paredes. Aparato comprobador del dispositivo de vigilancia del nivel de aislamiento de los quirófanos.
d) Analizador de redes, de armónicos y de perturbaciones de red. Electrodos para la medida del aislamiento de los suelos. Aparato comprobador del dispositivo de vigilancia del nivel de aislamiento de los quirófanos.

Resultados modelo A. 1c,2d,3b,4b,5a,6b,7c,8b,9a,10c.
Resultados modelo B. 1d,2b,3a,4b,5a,6d,7d,8a,9c,10d.

ITC 001 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:45:00.006Z

ITC 007 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:44:00.022Z

ITC-07

1. ¿Cuál es la intensidad máxima admisible en un cable tetrapolar de cobre, de 120 mm2, con aislamiento de polietileno reticulado, en instalación enterrada?
a) 355 A.
b) 295 A.
c) 380 A.

2. ¿Qué intensidad soporta un cable bipolar de cobre de 16 mm2, con aislamiento de PVC, en instalación enterrada, con el terreno a una temperatura de 21°C?
a) 97 A.
b) b)118,825 A.
c) 123,93 A.

3. Las intensidades máximas admisibles para cables tetrapolares que se indican en las diferentes tablas de la ITC-BT-7, se aplicarán si se cumplen, entre otras, algunas de las siguientes condiciones:
a) La temperatura del terreno debe ser de 40 ºC.
b) La profundidad a la que se debe enterrar el cable debe ser de 90 cm.
c) El valor de la resistividad del terreno será de 1º a K.m/w.

4. Necesitamos alimentar una instalación cuya potencia total es de 120 Kw, con manguera tetrapolar de cobre, aislamiento de PVC, instalada al aire en galería ventilada. La tensión es de 400 V y el coseno de 0,8. ¿Qué sección utilizaremos?
a) 185 mm2.
b) 120 mm2.
c) 150 mm2.

5. ¿Cuál es la intensidad de cortocircuito que debe soportar durante 1 segundo un cable de cobre con aislamiento de PVC, de 25 mm2, en instalación enterrada?
a) 2.875 A.
b) 115 A.
c) 1.150 A.

6. En una red subterránea se han utilizado conductores de aluminio. ¿Qué sección mínima es la reglamentaria?
a) 6 mm2.
b) 10 mm2.
c) 16 mm2.

7. ¿Qué factor de corrección se aplica a una línea tripolar, instalada bajo tubo enterrado?
a) 1.
b) 0,8.
c) 0,7.

8. ¿Cuál será la distancia mínima entre los conductores enterrados de baja tensión y las canalizaciones de agua en cruzamientos?
a) 0,20 m.
b) 0,30 m.
c) (0,20 + d/2) m.; siendo d el diámetro de la tubería de agua.

9. Las galerías visitables deberán tener:
a) Iluminación fija en su interior.
b) Puertas cortafuegos.
c) Alumbrado de señalización interior si su longitud supera los 400 m.

10. ¿Qué intensidad máxima soporta un cable de 95 mm2 de Cu, tripolar, aislamiento EPR, instalado sobre bandeja perforada en galería ventilada, agrupado con otros tres horizontalmente, en contacto mutuo?
a) 250,7 A.
b) 200 A.
c) 275,7 A.

11 ¿Cuál es la intensidad máxima admisible en un cable de Al, tetrapolar, con neutro de Cu, de 3x50 Al + 16 Cu, aislamiento EPR, instalado al aire en galería ventilada?
a) 1 70 A.
b) 1 25 A.
c) 1 60 A.

12. ¿Qué temperatura máxima admite un cable de polietileno reticulado (XLPE)?
a) 90 aG.
b) 75 aG.
c) 85 aG.

13. ¿Qué factor de corrección se debe aplicar a un cable de Cu, 0,6/1 KV de tensión asignada, aislamiento EPR, instalado al aire en galería ventilada, en función de la temperatura ambiente, si ésta es de 15°C?
a) 0,8.
b) 1,22.
c) 1,28.

14. ¿Cuál es la intensidad máxima admisible para un terno de cables unipolares de 16 mm2 en cobre, 0,6/1 KV de tensión asignada, aislamiento tipo V, instalado al aire en galería ventilada, con una temperatura ambiente de 35°C?
a) 76,68 A.
b) 62,2 A.
c) 61,2 A.

15. ¿Cuál es la intensidad máxima admisible para un terno de cables unipolares de 25 mm2 de Al, tensión asignada 0,6/1 KV, aislamiento tipo V, instalado al aire en galería ventilada, con una temperatura ambiente de 50°C?
a) 75,45 A.
b) 65,50 A.
c) 60,75 A.

16. Los conductores de una línea subterránea de B1 podrán instalarse paralelamente con los de una línea de alta tensión:
a) Si están separados por una distancia superior a 0,25 m.
b) Basta con poner la línea de BT por debajo de la de AT.
c) A menos de 25 cm, siempre que una de las líneas se instale por el interior de tubos incombustibles de adecuada resistencia mecánica.

17. En una línea enterrada, los conductores de 8T se mantendrán a una distancia mínima de las
conducciones de gas de:
a) 20 cm.
b) 0,20 cm.
c) 2 m.

18. Los conductores utilizados en redes subterráneas, serán:
a) De cobre solamente y con una tensión asignada de 0,6/1 kV.
b) De Cu con una Un=750 V, ó Al con una Un de 1.000 V.
a) De Cu o Al, con una tensión asignada de 0,6/1 kV.

19. En redes subterráneas, los conductores:
a) Irán bajo tubo y su sección mínima será de 6 mm2 si son de Cu.
b) Irán bajo tubo y su sección mínima será de 10 mm2 si son de Al.
c) Su sección mínima será de 6 mm2 en cobre y 16 mm2 en aluminio.

20. La sección mínima del conductor neutro en redes subterráneas será:
a) A 3 hilos, hasta 10 mm2 en Cobre ó 16 mm2 en Aluminio, igual a la sección de las fases.
b) A 3 hilos, la mitad de la sección de las fases si ésta es mayor de 10 mm2.
c) En distribuciones de corriente continua con conductores de Al, igual que la de las fases si la sección de éstas es igual o inferior a 16 mm2.

ITC 010 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:44:00.021Z

Instrucción MIBT- 010
01001. Clasificación de los lugares de consumo
a) Edificios destinados a una industria específica.
b) Edificios destinados a una concentración de edificios.
c) Edificios destinados principalmente a industrias.
d)
01002. Grado de electrificación
a) Mínima, media y elevada
b) Básica, elevada y especial
c) Básica y elevada.
01003. Previsión de la potencia

a) La potencia a prever, para nuevas construcciones, no será inferior a 5570 W a 230 V
b) La potencia a prever, para nuevas construcciones, no será inferior a 9200 W a 230 V
c) La potencia a prever, para nuevas construcciones, no será inferior a 5750 W a 230 V
d) La potencia a prever, para nuevas construcciones, no será inferior a 2900 W a 230 V

01004.
a) La potencia a prever se corresponderá con la capacidad máxima de la instalación, definida ésta por la intensidad asignada del IGA, según se indica en la ITC –BT- 19
b) La potencia a prever se corresponderá con la capacidad máxima de la instalación, definida ésta por la intensidad asignada del IGA, según se indica en la ITC –BT- 25
c) La potencia a prever se corresponderá con la capacidad máxima de la instalación, definida ésta por la intensidad asignada del IGA, según se indica en la ITC –BT- 16
d) La potencia a prever se corresponderá con la capacidad máxima de la instalación, definida ésta por la intensidad asignada del IGA, según se indica en la ITC –BT- 52

0105. Carga total correspondiente a un edificio destinado preferentemente a viviendas.
a) Se obtendrá multiplicando la media aritmética de las potencias máximas previstas en cada vivienda por el coeficiente de simultaneidad indicado en la tabla 1( coeficiente de simultaneidad, según el número de viviendas).
b) Se obtendrá multiplicando la media aritmética de las potencias previstas en cada vivienda por el coeficiente de simultaneidad indicado en la tabla 1( coeficiente de simultaneidad, según el número de viviendas).
c) Se obtendrá multiplicando la media aritmética de las potencias máximas previstas en cada vivienda por el coeficiente de simultaneidad 1
0106.
a) Carga correspondiente a los locales comerciales y oficinas ( 10 w por metro cuadrado con un mínimo por local de 3450 w y coeficiente de simultaneidad 1) y garajes ( 10 w por metro cuadrado y planta para garaje de ventilación natural y de 20 w para los de ventilación forzada, con un mínimo por local de 3450 w y coeficiente de simultaneidad 1).
b) Carga correspondiente a los locales comerciales y oficinas ( 100 w por metro cuadrado con un mínimo por local de 3450 w y coeficiente de simultaneidad 1) y garajes ( 10 w por metro cuadrado y planta para garaje de ventilación natural y de 20 w para los de ventilación forzada, con un mínimo por local de 3450 w y coeficiente de simultaneidad 0,8).
c) Carga correspondiente a los locales comerciales y oficinas ( 100 w por metro cuadrado con un mínimo por local de 3450 w y coeficiente de simultaneidad 1) y garajes ( 20 w por metro cuadrado y planta para garaje de ventilación natural y de 10w para los de ventilación forzada, con un mínimo por local de 3450 w y coeficiente de simultaneidad 1).
d) Carga correspondiente a los locales comerciales y oficinas ( 100 w por metro cuadrado con un mínimo por local de 3450 w y coeficiente de simultaneidad 1) y garajes ( 10 w por metro cuadrado y planta para garaje de ventilación natural y de 20 w para los de ventilación forzada, con un mínimo por local de 3450 w y coeficiente de simultaneidad 1).

ITC-10
1. Para un garaje de 5.000 m2, cuya ventilación se lleva a cabo con 4 ventiladores en trifásico de 10 C.V. de potencia, ¿qué carga máxima debe preverse?
a) 29.440 w.
b) 100 kW.
c) 129,44 kW.

2. Las compañías suministradoras están obligadas a efectuar el suministro de forma que permita el funcionamiento:
a) De cualquier receptor monofásico hasta 14.490 w a 230 V.
b) Hasta una potencia máxima de 14.490 w a 230 V.
c) De cualquier receptor monofásico hasta 5.750 w a 220 V.

3. Los edificios de consumo se clasifican de alguna de las siguientes maneras:
a) Edificios destinados a concentración de industrias.
b) Edificios de viviendas de más de 150 Kw de potencia demandada.
c) Edificios con más de una caja general de protección.

4. El grado de electrificación necesario para la cobertura de las posibles necesidades de utilización primarias, sin necesidad de obras posteriores de adecuación, se denomina:
a) Grado de electrificación básico.
b) Grado de electrificación elevado.
c) Grado de electrificación mínimo.

5. ¿A una vivienda con una superficie mayor de 160 m2, qué Grado de Electrificación le corresponde?
a) Básico.
b) Elevado.
c) Mínimo.

6. A una vivienda con una superficie menor de 160 m2, pero con un sistema de calefacción eléctrica, ¿qué Grado de Electrificación le corresponde?
a) Básico.
b) Superior.
c) Elevado.

7. La potencia a prever en una vivienda de nueva construcción no será inferior a:
a) 5.750 W.
b) 9.200 W.
c) 3.000 W.

8. En una vivienda con grado de electrificación elevado, la potencia a prever no será inferior a:
a) 5.750 W.
b) 9.200 W.
c) 5.755 W.

9. La potencia a prever se corresponderá:
a) Con la capacidad máxima de la instalación.
b) Con la capacidad mínima de la instalación.
c) Con la capacidad absoluta de la instalación.

10. La potencia a prever se corresponderá:
a) Con la intensidad asignada del interruptor general automático.
b) Con la intensidad asignada del interruptor diferencial automático.
c) Con la intensidad asignada del contador.

ITC 006 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:44:00.020Z

ITC06

1. En las líneas aéreas de baja tensión los empalmes entre conductores se realizarán:
a) Por soldadura de alto grado de fusión.
b) Utilizando piezas metálicas apropiadas.
c) En conductores de sección inferior a 10 mm2, se permite la torsión directa entre conductores.

2. En un cable de cobre de 25 mm2 perteneciente a una línea aérea de baja tensión cuya carga de rotura es de 300 daN, se ha realizado un empalme. ¿Cuál es la carga que debe soportar dicho empalme, sin deslizamiento ni rotura?
a) 300 daN.
b) 280 daN.
c) 270 daN.

3. En las líneas aéreas de distribución en baja tensión, el conductor neutro se pondrá a tierra en centro de transformación y además:
a) Cada 500 m, si el esquema de distribución es TT.
b) Cada 500 m, si el esquema de distribución es TN o IT.
c) Cada 500 m, siempre que el esquema no sea TN-S.

4. Los postes de apoyo de una línea de baja tensión:
a) Si son de madera se colocarán directamente retacados en el suelo, y se empotrarán en macizos de hormigón.
b) Si son de hormigón se podrán fijar en bases metálicas.
c) Si son metálicos se cimentarán con macizos de hormigón.

5. En redes aéreas con cables tensados sin neutro fiador, se utilizarán:
a) Fiadores de acero galvanizado, con una resistencia a la rotura de al menos 800 daN.
b) No necesitan fiador si la resistencia a la rotura de los cables es de al menos 800 daN.
c) Este tipo de redes siempre debe llevar neutro fiador.

6. Cuando una línea aérea de baja tensión cruce una zona de arbolado:
a) Se utilizarán preferentemente cables aislados en haz.
b) Se prohibirá utilizar cables desnudos.
c) Ningún apoyo de la línea estará a menos de 3 m del árbol más próximo.

7. Para una red aérea de distribución con 3 fases + neutro, se quieren utilizar cables del tipo Almelec con neutro fiador. Sabiendo que debe transportar una intensidad de 160 A, ¿cuál de las soluciones propuestas es válida?
a) 3 hilos de aluminio 1 x 50 Al + neutro de 54,6 Alm.
b) Una manguera de Al de 3 x 95 + neutro de 54,6 Alm.
c) Las dos soluciones son buenas.

8. Una línea de alta tensión de 15.000 v, se cruza con otra de baja tensión de 400 v. ¿Cuál será la separación mínima de los conductores de ambas líneas en el lugar de cruzamiento, si las distancias de dicho cruce a los respectivos postes más cercanos de las líneas de alta y baja tensión es de 67 m y 54 m respectivamente?
a) 2,86 m.
b) 2,50 m.
c) 1,36 m.

9. ¿Qué intensidad de cortocircuito puede soportar un cable de aluminio de 95 mm2, en una línea aérea, durante 3 décimas de segundo?
a) 16,1 KA.
b) 8,8 KA.
c) 27,9 KA.

10. Para instalar directamente unos conductores sobre fachadas, éstos deberán ser:
a) Aislados para tensión nominal 0,6/1 KV.
b) Desnudos.
c) De tensión nominal inferior a 750 V.

11. ¿Qué intensidad puede soportar un cable de aluminio trenzado en haz, de 4 x 25 mm2, posado sobre fachada, con una temperatura ambiente máxima de 45°C?
a) 90 A.
b) 85,5 A.
c) 97,8 A.

12. Una línea compuesta por cables desnudos, instalada a la intemperie a 860 m de altitud, soporta una sobrecarga de 720 gr por metro debido al manguito de hielo. ¿Cuál es el diámetro mínimo del conductor, de acuerdo con dicha sobrecarga?
a) 20 mm.
b) 16 mm.
c) 25 mm.

13. Las líneas de baja tensión no podrán tener apoyos comunes con las de alta:
a) Si el aislamiento de la línea de baja es inferior al aislamiento de la de alta.
b) Si la distancia entre los conductores de la línea de BT es menor que la que guardan los de la línea de alta entre sí.
c) Si los cables de la línea de alta no se colocan por encima de los de baja.

14. Para el cruce de un conductor con una canalización no eléctrica se mantendrá una distancia mínima de:
a) 10 cm.
b) 5 cm.
c) 20 cm.

15. La intensidad máxima admisible de un conductor de cobre de 16 mm2 de sección, trenzado en haz, con aislamiento 0,6/1 KV de polietileno reticulado, en formación tetrapolar, instalado al aire posado sobre fachada, es:
a) 90 A.
b) 86 A.
c) 65 A.

16. En una red aérea, el conductor neutro deberá estar identificado:
a) Con el color azul obligatoriamente.
b) Sólo se identificará si su tensión es distinta a la de fase.
c) No necesita identificarse si su sección es distinta a la de la fase.

17. Necesitamos cruzar una línea aérea de BT con otra de AT y disponemos de los siguientes datos:
La tensión de la línea de alta es de 120.000 V.
Distancia a los apoyos más próximos de la línea de BT: 15 y 35 m.
Distancia a los apoyos más próximos de la línea de AT: 15 y 185 m.
¿Cuál debe ser la distancia mínima vertical entre los conductores de ambas líneas?
a) 2,5 m.
b) 3,5 m.
c) 3 m.

18. La separación mínima entre conductores desnudos y entre ellos y las paredes de los edificios será de:
a) 0,30 m en vanos de 26 metros.
b) 0,30 m en vanos de 36 metros.
c) 0,45 m en vanos de 55 metros.

19. Una línea de BT pasa por encima de un río, cuyo gálibo es de 8,5 metros. ¿Cuál debe ser la altura mínima sobre el nivel máximo del agua?
a) 9,5 m.
b) 10,5 m.
c) 11,5 m.

20. Una línea aérea con conductores aislados de una tensión nominal igual a 150 V:
a) Se instalará sobre aisladores de 1000 V de tensión nominal.
b) Se considerarán, a efectos de instalación, como conductores desnudos.
c) Se fijarán a los muros mediante abrazaderas apropiadas.

ITC 005 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:44:00.019Z

ITC-05

1. La calificación de una instalación, dependiendo del resultado de la inspección de la misma,
podrá ser:
a) Favorable si no existe ningún defecto grave o muy grave, ni más de 3 leves.
b) Condicionada cuando se detecte un defecto grave, o 3 leves o mas.
c) Negativa cuando se observe al menos un defecto muy grave.

2. ¿Cuál de las palabras siguientes no define algún tipo de defecto en las instalaciones eléctricas?
a) Crítico.
b) Grave.
c) Leve.

3. Las instalaciones calificadas como condicionadas:
a) Si están en servicio se desconectarán de la red, hasta que subsanen los defectos.
b) Si son nuevas, se les dará suministro por un plazo de 6 meses. Si transcurrido este plazo no se han corregido los defectos, se dejará sin servicio.
c) Si son nuevas, no se conectarán a la red hasta que tengan la calificación de favorable.

4. Serán objeto de inspección, una vez ejecutadas y antes de ser documentadas, algunas de las
instalaciones siguientes:
a) Las de locales mojados.
b) Las dedicadas a industrias, que deban presentar proyecto.
c) Las de los locales de pública concurrencia.

5. Las inspecciones a realizar por los Organismos de control en las instalaciones que lo precisen, pueden ser:
a) Iniciales y periódicas.
b) Iniciales y por sorteo.
c) Iniciales, periódicas y por sorteo.

6. Serán objeto de inspecciones periódicas:
a) Cada 5 años, las comunes de edificios de viviendas cuya potencia supere los 100 Kw.
b) Cada 10 años, las que precisaron inspección inicial.
c) Ambas respuestas son falsas.

7. Al revisar una instalación se observa que en el circuito de cocina el hilo de protección es de
4 mm2. ¿Qué dictamen puede emitirse?
a) Condicionado.
b) Negativo.
c) Favorable.

8. En un local de pública concurrencia, el alumbrado de emergencia no suministra la iluminancia requerida en algunas zonas. ¿Qué dictamen debe emitirse?
a) Favorable.
b) Condicionado.
c) Negativo.

9. Deberán revisarse cada 5 años las instalaciones:
a) De locales a temperatura elevada.
b) De aparatos de elevación y transporte.
c) De industrias cuya potencia sea superior a 100 Kw.

10. Un dictamen condicionado se convierte en negativo cuando:
a) Han transcurrido más de 6 meses sin repararse los defectos graves que dieron lugar al dictamen condicionado.
b) Ha ocurrido un accidente posterior a la emisión del dictamen condicionado.
c) Han transcurrido más de 6 meses sin reparar los defectos muy graves que dieron lugar al dictamen condicionado.

ITC 015 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:43:00.022Z

ITC-15

1. Los conductores utilizados en las derivaciones individuales serán:
a) De cobre o de aluminio.
b) De cobre si son flexibles.
c) Siempre de cobre.

2. En edificios comerciales destinados a concentración de industrias, los tubos utilizados en las derivaciones individuales deberán ser:
a) 2 tubos de 23 mm.
b) 1 tubo de 23 mm.
c) 1 tubo de 32 mm como mínimo.

3. Entre las normas para las derivaciones individuales se encuentra:
a) La sección mínima para los conductores de fase, neutro y protección será de 6 mm2.
b) Por cada 3 derivaciones individuales se incluirá un hilo de mando para posibilitar la aplicación de diferentes tarifas.
c) Se podrá utilizar un conductor de protección común para distintos suministros.

4. La caída de tensión máxima permitida será:
a) 1,5% desde la acometida hasta los receptores de alumbrado.
b) 1,5% en derivaciones individuales para un único usuario.
c) 3% desde la acometida hasta el cuadro de la vivienda.

5. La derivación individual de distintos abonados:
a) Podrá ser la misma.
b) Nunca podrá ser la misma.
c) A veces podrá ser la misma, cuando cumpla la UNE-EN-60439-2.

6. El hilo rojo de mando:
a) Es obligatorio tenderlo para cada una de las derivaciones individuales y tendrá una sección mínima de 1,5 mm2.
b) Tendrá una sección mínima que varía en función de la sección de los conductores activos.
c) Es opcional, a no ser que esté prevista la implantación de tarifa nocturna.

7. Las dimensiones de las canalizaciones que alberguen la derivación individual:
a) Deberán permitir la ampliación de la sección de los conductores en un 100%.
b) Deberán permitir la ampliación de la sección de los conductores en un 50%.
c) Deberán permitir la ampliación de la sección de los conductores en un 200%.

8. En una centralización de contadores se prevé que saldrán 15 DI, ¿cuántos tubos de reserva serán necesarios?
a) 1.
b) 2.
c) 3.
9. Las tapas de registros tendrán una resistencia al fuego mínima de:
a) RF 130.
b) RF 20.
c) RF 30.

10. La sección mínima para los cables polares de la derivación individual será:
a) 6 mm2 en cobre o aluminio.
b) 10 mm2 en aluminio.
4 mm

ITC 014 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:43:00.021Z

ITC-14

1. Los conductores de las líneas generales de alimentación serán:
a) De Cu o Al.
b) Unipolares o tetrapolares.
c) De PVC o de EPR.

2. ¿Cuál será la máxima caída de tensión permitida desde la C.G.P. a la centralización de contadores?
a) 1%.
b) 0,5%.
c) 1,5%.

3. La caída de tensión en la línea general de alimentación se extiende desde la caja general de
protección:
a) Hasta la centralización de contadores.
b) Hasta el interruptor de control de potencia.
c) Hasta los dispositivos generales de mando y protección.

4. Los tubos que se destinen a contener una línea general de alimentación deberán tener los diámetros:
a) Indicados en la tabla 1 de la ITC-BT-14.
b) Que permitan ampliar la sección de los conductores en un 50%.
c) Que permitan ampliar la sección de los conductores en un 100%.

5. Cuando la línea general de alimentación se instale bajo tubo empotrado:
a) La sección del tubo será tal que permita la ampliación de la de los cables en un 100%.
b) Si la sección de la fase es de 150 mm2, el diámetro mínimo del tubo será de 160 mm.
c) Si la sección de la fase es de 16 mm2 en cobre, la sección del neutro será como máximo de 16 mm2 .

6. El conductor neutro que acompaña a la línea general de alimentación, que tiene una sección de 16 mm2 en aluminio, tendrá una sección mínima de:
a) 16 mm2.
b) 25 mm2.
c) 10 mm2.

7. Las dimensiones de las canalizaciones que alberguen a la línea general de alimentación:
a) Deberán permitir la ampliación de la sección de los conductores en un 100%.
b) Deberán permitir la ampliación de la sección de los conductores en un 50%.
c) Deberán permitir la ampliación de la sección de los conductores en un 200%.

8. La sección mínima para la línea general de alimentación será:
a) 10 mm2 en cobre.
b) 10 mm2 en aluminio.
c) 16 mm2 en cobre o aluminio.

9. El diámetro exterior de los tubos que alberga a la línea general de alimentación, que tiene una sección de 150 mm2 en cobre, tendrá un diámetro mínimo de:
a) 160 mm.
b) 110 mm.
c) 180 mm.

10. Se puede instalar la línea general de alimentación por un hueco de escalera, compartiendo el recinto con las tuberías de agua y gas:
a) Sí.
b) No.
c) A veces.

ITC 013 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:43:00.020Z

ITC-13

1. Las cajas de protección y medida:
a) Se instalan cuando no existe línea general de alimentación, y contienen la caja general de protección y el equipo de medida.
b) Se peden instalar en montaje superficial.
c) Tendrán los dispositivos de lectura de los equipos de medida a una altura mínima de 1 m.

2. En caso de edificios con centro de transformación, la protección de la línea general de alimentación:
a) No es obligatoria.
b) Deberá realizarse únicamente mediante Caja General de Protección.
c) Podrá asegurarse mediante los fusibles del cuadro de baja tensión de dicho centro.

3. Se denominan cajas generales de protección:
a) Aquellas que unen la línea general de protección con las instalaciones interiores o receptoras del usuario.
b) Las que alojan los elementos de protección de las líneas generales de alimentación.
c) Aquella que formando parte de la instalación de la red de distribución alimenta la caja o cajas generales de protección.

4. Cuando la acometida sea subterránea las cajas generales de protección se situarán:
a) En un nicho en pared.
b) En un nicho en el suelo.
c) Posadas sobre la fachada.

5. Cuando se trate de una zona en la que esté previsto el paso de la red aérea a red subterránea, la caja general de protección se situará:
a) En un nicho en pared.
b) En un nicho en el suelo.
c) Posada sobre la fachada.

6. Cuando la fachada donde irá ubicada la caja general de protección no linde con la vía pública:
a) Se situará en la fachada de propiedades privadas.
b) Se situará en la fachada de propiedades públicas.
c) Se situará en el límite entre las propiedades públicas y privadas.

7. Las cajas generales de protección, una vez instaladas, tendrán un grado de protección:
a) IP08.
b) IP08 e IK 43.
c) IP43 e IK 08.

8. Las cajas generales de protección:
a) Serán precintables.
b) No serán precintables.
c) Sólo cuando sean subterráneas serán precintables.

9. ¿Puede tener acceso el instalador electricista o usuario sobre las conexiones de la línea general de alimentación?
a) Nunca.
b) Siempre.
c) Previo aviso a la empresa suministradora.

10. Las envolventes de las cajas de protección y medida deberán disponer de:
a) Un grado de protección IP08.
b) Un grado de protección IP43.
c) Ventilación interna necesaria que garantice la no formación de condensaciones.

ITC 012 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:43:00.019Z

ITC-12

1. Seleccionar la respuesta correcta:
a) La instalación de enlace y la instalación interior constituyen la instalación privada.
b) La instalación de enlace une la red de distribución con los dispositivos de mando y protección.
c) La acometida no forma parte de la instalación de enlace.

2. ¿Qué se entiende por instalación de enlace?
a) El conjunto de acometida, caja general de protección y línea general de alimentación.
b) La línea que une el electrodo de tierra con la instalación interior.
c) El conjunto de caja general de protección, línea general de alimentación, elementos para ubicación de contadores, derivación individual, caja para ICP y dispositivos de mando y protección.

3. En una instalación eléctrica, ¿dónde empieza la propiedad particular?
a) En el contador de medida.
b) En la caja general de protección.
c) En el cuadro general de la instalación.

4. Se denominan instalaciones de enlace:
a) Aquellas que unen la caja general de protección o cajas generales de protección, sin incluirlas, con las instalaciones interiores o receptoras del usuario.
b) Aquellas que unen la caja general de protección o cajas generales de protección, incluyendo éstas, con las instalaciones interiores o receptoras del usuario.
c) Aquella que formando parte de la instalación de la red de distribución, alimenta la caja o cajas generales de protección.

5. Las instalaciones de enlace, una vez terminadas, serán propiedad de:
a) Empresa Suministradora.
b) Usuario.
c) Ministerio de industria.

6. ¿El conjunto de derivación individual e instalación interior, constituye?
a) La instalación privada.
b) La instalación de enlace.
c) La instalación interior.

7. El ICP forma parte de la:
a) Instalación de enlace.
b) Instalación interior.
c) Instalación privada.

8. El contador forma parte de la:
a) Instalación de enlace.
b) Instalación interior.
c) Instalación privada.

9. ¿Se pueden simplificar las instalaciones de enlace?
a) Siempre.
b) Nunca.
c) Cuando coincida en el mismo lugar la Caja General de Protección y la situación del equipo de medida.

10. En conjuntos de edificación vertical u horizontal, destinados principalmente a viviendas, edificios comerciales, de oficinas o destinados a una concentración de industrias, ¿la colocación de los contadores será normalmente?
a) Concentrada en uno o varios lugares.
b) Es indiferente.
c) Concentrada en un lugar.

ITC 011 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:43:00.018Z

ITC-11

1. Los tubos utilizados en acometidas tendrán:
a) Un código 4, para la resistencia a la penetración de objetos sólidos con un diámetro igual o mayor de 0,5 mm.
b) Una resistencia a la corrosión alta, en el interior y exterior del tubo.
c) Una temperatura máxima de instalación y servicio de más de 60 ºC.

2. Se evitará el tendido de acometidas:
a) Por jardines privados.
b) Por terrenos de dominio público.
c) En las fachadas de los edificios.

3. Identificar la respuesta incorrecta:
a) En los cruces con calles y carreteras, las acometidas tendrán una altura mínima de 6 m.
b) En edificaciones de interés artístico, se evitarán las acometidas tensadas sobre postes.
c) En general se dispondrá de una sola acometida por edificio o finca.

4. Las acometidas podrán ser:
a) Aéreas, subterráneas o mixtas.
b) Sólo aéreas.
c) Sólo subterráneas.

5. Las acometidas pueden ser:
a) Aéreas en derivación.
b) Mixtas, subterraneo-aéreas.
c) Subterráneas con entrada y salida.

6. Se define acometida como:
a) Parte de la instalación de la red de distribución, que alimenta la caja o cajas generales de protección.
b) b) Parte de la instalación de la red de distribución, que parte de la CGP y termina en la centralización de contadores.
c) La línea general de alimentación que parte de la CGP y acaba en el arranque de las derivaciones individuales.

7. La tensión de aislamiento de los cables posados sobre fachada, será:
a) 0,6/1 V.
b) 0,4/1 KV.
c) 0,6/1 KV.

8. ¿Pueden establecerse varias acometidas para un edificio?
a) Siempre.
b) Nunca.
c) A veces.

9. Cuando la acometida sea aérea posada sobre fachada, se protegerá con un tubo o canal rígido, para:
a) Aquellos tramos en que esté situada a una altura de 2,5 m como mínimo.
b) Aquellos tramos en que esté situada a una altura mayor de 2,5 m.
c) Aquellos tramos en que esté situada a una altura menor de 2,5 m.

10. La c.d.t. de la acometida vendrá dada por el Reglamento:
a) Por el que se regulan las actividades de transporte, distribución, comercialización, suministro y procedimientos de autorización de las instalaciones de energía eléctrica.
b) De Verificaciones eléctricas y regularidad en el suministro.
c) REBT.

ITC 018 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:42:00.023Z

ITC-18

1. Indicar cuál de las siguientes respuestas es falsa:
a) La toma de tierra no deberá establecerse por motivos funcionales.
b) Cuando la puesta a tierra sea necesaria a la vez por razones de protección y funcionales prevalecerán las prescripciones funcionales.
c) Cuando la puesta a tierra sea necesaria a la vez por razones de protección y funcionales prevalecerán las prescripciones de las medidas de protección.

2. En una instalación en que la sección del más grueso de los conductores de protección es de
50 mm2, ¿cuál debe ser la mínima sección del conductor principal de equipotencialidad?
a) No tiene que depender la sección del conductor de equipotencialidad de la del de protección.
b) 50 mm2.
a) 25 mm2.

3. En un terreno pedregoso desnudo, ¿cuál ha de ser la distancia mínima entre la toma de tierra de un centro de transformación y las tomas de tierra de los locales de utilización? Datos: el sistema de distribución es TI, el tiempo de eliminación de defectos en la instalación de alta tensión es de 3 segundos y su intensidad de defecto a tierra es de 100 A.
a) a)191m.
b) 19,1 m.
c) 39,8 m.

4. Disponemos de una pica de 2 m de longitud como electrodo de tierra colocada en un terreno
compuesto de mica y cuarzo. ¿Cuál será la resistencia de tierra?
a) 400.
b) 800.
c) 160.

5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
a) Las canalizaciones metálicas de agua pueden ser utilizadas como tomas de tierra, por razones de seguridad.
b) La profundidad de las tomas de tierra nunca será inferior a 60 cm.
c) Para la toma de tierra pueden utilizarse electrodos formados por armaduras de hormigón enterradas.

6. En toda instalación de puesta a tierra:
a) La sección mínima de los conductores de protección de Cu no protegidos contra la corrosión será de 35 mm2.
b) Debe preverse un borne principal de tierra al que se unirán, entre otros, los conductores de unión equipotencial principal.
c) La sección mínima de los conductores de tierra, de acero galvanizado, protegidos contra la corrosión y sin protección mecánica, será de 25 mm2.

7- ¿Qué sección debe tener el conductor de protección cuando la sección de la fases es igualo
menor a 16 mm2?
a) Igual sección que las fases.
b) La sección depende de que los conductores sean de Cu o Al.
c) La mitad de la fase o fases.

8. ¿Cuál será la sección del conductor de protección para una línea de 70 mm2?
a) 16 mm2.
b) 10 mm2.
c) 35 mm2.

9. El conductor de protección de una línea trifásica en cobre de 2,5 mm2 de sección, instalada bajo tubo, está grapado en la pared, paralelamente al tubo de la línea. ¿Cuál debe ser su sección?
a) 2,5 mm2.
b) 4 mm2.
c) 1,5 mm2.

10. El valor de la resistencia de tierra será tal que cualquier masa no pueda dar lugar a tensiones de contacto superiores a:
a) 24 V en locales húmedos.
b) 24 V en locales mojados.
c) 24 V en local o emplazamiento conductor.

ITC 020 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:42:00.021Z

ITC-19/20

1. En caso de proximidad de canalizaciones eléctricas con conductos de calefacción, en instalaciones interiores:
a) Se mantendrán separadas por una distancia conveniente por medio de pantallas calorífugas.
b) Se colocarán de forma que la distancia mínima entre ambas sea de 3 cm.
c) Nunca podrán instalarse dentro de un mismo canal o hueco de la construcción.

2. En instalaciones interiores no están permitidas las canalizaciones de:
a) Conductores aislados fijados sobre las paredes.
b) Conductores aislados colocados sobre aisladores.
c) Conductores aislados instalados en tubos.

3. Cuando los conductores estén alojados en huecos de la construcción, la sección del hueco será como mínimo:
a) 4 veces la ocupada por los conductores o tubos, con un mínimo de 20 mm.
b) Suficiente para poder ampliar la línea un 50% en viviendas.
a) Suficiente para poder ampliar la línea un 100% en comercios.

4. Un tubo o cubierta protectora podrá contener conductores pertenecientes a circuitos diferentes si además de otras se cumple una de las siguientes condiciones:
a) Todos los conductores son de la misma tensión nominal.
b) Circuitos diferentes deben alimentar receptores diferentes.
c) Todos los conductores tienen la tensión asignada, del mismo valor que la de aquel al que se le exige la más elevada.

5. En canalizaciones con conductores aislados sin tubos protectores:
a) La tensión asignada de los conductores será de 0,6/1 KV como mínimo.
b) No está permitido este tipo de canalizaciones.
a) La tensión asignada de los conductores será de 450/750 KV como mínimo.

6. En el paso de los conductores a través de elementos de la construcción, no necesitan protección complementaria:
a) Los conductores desnudos.
b) Los conductores provistos de armadura metálica.
c) Los conductores bajo molduras.

7. Los conductores aislados colocados bajo molduras están permitidos en pasos a través de elementos de la construcción:
a) Cuando el paso no exceda de 20 cm.
b) Cuando la Un de los conductores sea de 1.000 V como mínimo.
c) No están permitidos.

8. En las instalaciones interiores 1os circuitos de potencia:
a) Deberán alojarse en tubos independientes.
b) Podrán instalarse varios de ellos por el mismo tubo, si todos los conductores están aislados para la tensión asignada más elevada de las exigidas a esos circuitos.
c) No pueden compartir las canalizaciones con circuitos de muy baja tensión de seguridad.

9. ¿Cuál es la intensidad admisible en un conductor de Cu, de 2,5 mm2 de sección, aislamiento de PVC, bajo tubo empotrado, que alimenta una toma de corriente?
a) 17 A.
b) 15 A.
c) 21 A.

10. ¿Cuál será la intensidad máxima admisible para un conductor de cobre unipolar de 1,5 mm2 de sección, con aislamiento de policloruro de vinilo instalado al aire, que alimenta una toma de corriente monofásica?
a) 17 A.
b) 12 A.
c) No está permitida esa sección.

ITC 021 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:42:00.020Z

ITC-21

1. En canalizaciones eléctricas con tubos protectores:
a) En instalación enterrada, para conductores de diferentes secciones, instalados en un mismo tubo, la sección interior de éste será como mínimo 3 veces la ocupada por los conductores.
b) En canalizaciones superficiales ordinarias fijas, si se instalan más de 5 conductores en un tubo, la sección interior de éste será como mínimo el triple de la ocupada por los conductores.
c) En canalizaciones empotradas ordinarias, para más de 5 conductores por tubo, la sección interior de éste será como mínimo 3 veces la ocupada por los conductores.

2. ¿Cuántos hilos de 10 mm2 se pueden instalar por el interior de un tubo cuyo diámetro es de 32 mm, en canalización aérea?
a) 3
b) 4
c) 5

3. Un tubo cuyo diámetro exterior es de 90 mm, ¿cuántos conductores de 25 mm2 puede contener, en canalización enterrada?
a) 8
b) 7
c) 6

4. Cuando por un tubo empotrado discurren 6 conductores de igual sección, la sección interior del mismo será:
a) Seis veces la ocupada por los conductores en total.
b) Cuatro veces la ocupada en total por los conductores.
c) Tres veces la ocupada en total por los conductores.

5. Entre 2 registros consecutivos se instala un tubo en cuyo recorrido se han realizado 4 curvas en ángulo recto. ¿Cuál es la distancia máxima permitida entre dichos registros?
a) 15 metros.
b) No está permitido.
c) 10 metros.

6. En una caja de registro se introducen 2 tubos de 13 mm y otro de 16 mm. ¿Cuál debe ser la profundidad mínima de la caja?
a) 40 mm.
b) 32 mm.
c) 24 mm.

7. Los tubos podrán interrumpirse en su recorrido entre los registros o cajas de conexión:
a) Nunca.
c) Al atravesar elementos de la construcción.
d) En los cruces con juntas de dilatación.

8. ¿Cuántos conductores de 10 mm2 pueden instalarse en un tubo de 25 mm empotrado en la pared?
a) 3.
b) 5.
c) 4.

9. Tenemos que proteger con tubo una línea compuesta por 4 conductores de 16 mm2. ¿Qué diámetro de tubo emplearemos, si ha de ir enterrado?
a) 25 mm.
b) 63 mm.
c) 50 mm.

10. ¿Cuántos hilos de 4 mm2 pueden instalarse en un tubo de 16 mm de diámetro instalado al aire?
a) 2
b) 4
c) 3

ITC-21/22

1. Por un tubo de 32 mm, empotrado, ¿cuántos hilos de 16 mm2 pueden instalarse?
a) 5
b) 4
c) 3

2. Queremos introducir 5 hilos de 4 mm2 en un tubo enterrado. ¿Qué diámetro de tubo es el correcto?
a) 32 mm.
b) 25 mm.
c) 40 mm.

3. En los tubos utilizados como protección mecánica en las instalaciones:
a) Su denominación se realizará en función del diámetro interior.
b) Su diámetro exterior mínimo deberá ser declarado por el fabricante.
c) Las dos respuestas son falsas.

4. Los tubos usados en canalizaciones superficiales ordinarias fijas deberán tener:
a) Una resistencia al curvado de grado 1 los rígidos y de grado 2 los curvables.
b) Una resistencia fuerte al impacto.
c) Una temperatura mínima de instalación y servicio de 0 ºC.

5. ¿Cuál será el diámetro exterior mínimo del tubo que contenga 4 hilos de 16 mm2, en canalización superficial ordinaria fija?
a) 32 mm.
b) 20 mm.
c) 40 mm.

6. ¿Cuál de las siguientes características no corresponden para tubos en canalizaciones empotradas ordinarias en obra de fábrica?
a) Temperatura máxima de instalación y servicio igual a 60 ºC, código 1.
b) Resistencia a la corrosión interior media y exterior elevada si son metálicos.
c) Resistencia ligera a la compresión.

7. Por un tubo empotrado de 40 mm de diámetro exterior, ¿cuántos hilos de 25 mm2 se pueden canalizar?
a) 3
b) 4
c) 5

8. Debe preverse un dispositivo de protección contra sobreintensidades para el conductor neutro:
a) En circuitos TN, en los que la sección del neutro es igual a la de las fases.
b) En circuitos constituidos por una fase y neutro, si el esquema de distribución es TT.
c) En circuitos tetrapolares en los que la sección del neutro es menor que la de las fases y el esquema de distribución es IT.

9. En cualquier esquema de distribución estarán protegidos contra sobreintensidades:
a) Todos los conductores.
b) Todos los conductores de fase.
c) Todos los conductores de fase y el neutro.

10. En las instalaciones eléctricas de interior las conexiones se realizarán:
a) En cajas apropiadas que no tendrán en ningún caso menos de 40 mm de profundidad.
b) En cajas apropiadas, que en caso de ser circulares tendrán un diámetro interior mínimo de 60 mm.
c) Las dos respuestas anteriores son correctas.

ITC 019 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:42:00.019Z

ITC-19

1. La rigidez dieléctrica de una instalación a 230 V debe ser tal que:
a) Desconectados los receptores, resista durante 1 minuto 1 .440 V a frecuencia industrial.
b) Conectados los receptores, resista durante 1 minuto 1.500 V a 50 Hz.
a) Desconectados los receptores, resista durante 1 minuto 1 .500 V a 50 Hz.

2. Determinar la sección de la D.I. correspondiente a una vivienda de 160 m2, teniendo en cuenta que está formada por conductores unipolares, bajo tubo. Tensión 230 V. Factor de potencia = 0,75.
a) 6 mm2,
b) 10 mm2.
c) 16 mm2.

3. ¿Qué sección será precisa para alimentar un motor trifásico de 50 CV, 400/690 V, Factor de potencia 0,6? Los conductores serán tripolares de cobre, con aislamiento EPR, grapados sobre la pared.
a) 10 mm2.
c) 16 mm2,
d) 35 mm2.

4. Indicar la intensidad máxima admisible en amperios para un cable de Cu tetrapolar con ais
lamiento de policloruro de vinilo, de 70 mm2 de sección, instalado al aire libre.
a) 171 A.
b) 161 A.
c) 181 A.

5. Indicar la intensidad máxima admisible en amperios para un cable de Cu tetrapolar con aislamiento de XLPE, de 70 mm2 de sección, instalado bajo tubo en montaje superficial, para una instalación interior.
a) 130 A.
b) 171 A.
c) 1 65 A.

6. Un edificio destinado principalmente a viviendas está compuesto por 27 viviendas de G.E. elevado. ¿Cuál será la sección de la derivación individual de una de las viviendas que dista a la centralización de contadores 3 m, y está formada por conductores unipolares de PVC bajo tubo empotrado en obra, tensión 230 V, factor de potencia 0,8?
a) 16 mm2.
b) 10 mm2,
c) 25 mm2,

7. ¿Qué sección será precisa para alimentar un motor trifásico de 50 CV, 400 V, factor de potencia 0,6? Los conductores serán tetrapolares de cobre, aislamiento XLPE, caída de tensión 0,5% y longitud de la línea 100 m.
a) 150 mm2.
b) 90 mm2.
c) 120 mm2.

8. El conductor de protección deberá identificarse con el color:
a) Amarillo-verde.
b) Azul.
c) Negro.

9. Un edificio destinado principalmente a viviendas está compuesto por 7 viviendas de G.E. elevado. ¿Cuál será la sección de la derivación individual de una de las viviendas que dista a la centralización de contadores 19 m, y está formada por conductores unipolares, con aislamiento de PVC, bajo tubo empotrado, tensión 230 V y factor de potencia 1?
a) 16 mm2.
b) 10 mm2.
c) 25 mm2.

10. ¿Cuál será la intensidad máxima admisible para un conductor de cobre de 2,5 mm2 de sección, con aislamiento de policloruro de vinilo instalado al aire bajo tubo, que alimenta una toma de corriente?
a) 17 A.
b) 21 A.
c) 23 A.
ITC-19/20

1. En caso de proximidad de canalizaciones eléctricas con conductos de calefacción, en instalaciones interiores:
a) Se mantendrán separadas por una distancia conveniente por medio de pantallas calorífugas.
b) Se colocarán de forma que la distancia mínima entre ambas sea de 3 cm.
c) Nunca podrán instalarse dentro de un mismo canal o hueco de la construcción.

2. En instalaciones interiores no están permitidas las canalizaciones de:
a) Conductores aislados fijados sobre las paredes.
b) Conductores aislados colocados sobre aisladores.
c) Conductores aislados instalados en tubos.

3. Cuando los conductores estén alojados en huecos de la construcción, la sección del hueco será como mínimo:
a) 4 veces la ocupada por los conductores o tubos, con un mínimo de 20 mm.
b) Suficiente para poder ampliar la línea un 50% en viviendas.
a) Suficiente para poder ampliar la línea un 100% en comercios.

4. Un tubo o cubierta protectora podrá contener conductores pertenecientes a circuitos diferentes si además de otras se cumple una de las siguientes condiciones:
a) Todos los conductores son de la misma tensión nominal.
b) Circuitos diferentes deben alimentar receptores diferentes.
c) Todos los conductores tienen la tensión asignada, del mismo valor que la de aquel al que se le exige la más elevada.

5. En canalizaciones con conductores aislados sin tubos protectores:
a) La tensión asignada de los conductores será de 0,6/1 KV como mínimo.
b) No está permitido este tipo de canalizaciones.
a) La tensión asignada de los conductores será de 450/750 KV como mínimo.

6. En el paso de los conductores a través de elementos de la construcción, no necesitan protección complementaria:
a) Los conductores desnudos.
b) Los conductores provistos de armadura metálica.
c) Los conductores bajo molduras.

7. Los conductores aislados colocados bajo molduras están permitidos en pasos a través de elementos de la construcción:
a) Cuando el paso no exceda de 20 cm.
b) Cuando la Un de los conductores sea de 1.000 V como mínimo.
c) No están permitidos.

8. En las instalaciones interiores 1os circuitos de potencia:
a) Deberán alojarse en tubos independientes.
b) Podrán instalarse varios de ellos por el mismo tubo, si todos los conductores están aislados para la tensión asignada más elevada de las exigidas a esos circuitos.
c) No pueden compartir las canalizaciones con circuitos de muy baja tensión de seguridad.

9. ¿Cuál es la intensidad admisible en un conductor de Cu, de 2,5 mm2 de sección, aislamiento de PVC, bajo tubo empotrado, que alimenta una toma de corriente?
a) 17 A.
b) 15 A.
c) 21 A.

10. ¿Cuál será la intensidad máxima admisible para un conductor de cobre unipolar de 1,5 mm2 de sección, con aislamiento de policloruro de vinilo instalado al aire, que alimenta una toma de corriente monofásica?
a) 17 A.
b) 12 A.
c) No está permitida esa sección.

ITC 017 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:42:00.018Z

Prueba de evaluación de la instrucción 17 . 29 de noviembre de 2009
Puedes contestar a una de las dos preguntas como si de un tema a desarrollar se tratara.
Si decides contestar a las dos preguntas, en ambas respuestas debe haber un mínimo de calificación de 2 puntos para poder superar los contenidos mínimos.

1. Composición y Características de los cuadros.
2. Características principales de los dispositivos de protección.

ITC-16/17

1. En los módulos de contadores:
a) Las conexiones de los cables se efectuarán directamente, sin que necesiten ninguna preparación especial ni terminales.
b) El cableado se realizará con conductores de 6 mm2, en todos los casos.
c) Las partes transparentes para la lectura directa deberán ser de vidrio.

2. En los casos en los que los contadores se instalen de forma concentrada:
a) Podrán disponerse concentraciones por plantas, cuando el n° de contadores por planta sea superior a 12.
b) Cuando los contadores sean más de 16, deberán estor colocados en un único local.
c) En edificios de más de 12 plantas, los contadores se podrán concentrar por plantas, siempre que cada concentración comprenda 6 o más plantas.

3. El local destinado a la instalación de contadores:
a) Debe tener en su interior un extintor móvil, de eficacia mínima 21 B.
b) Debe contar con un equipo de emergencia autónomo, con una autonomía de al menos una hora, proporcionando un nivel de iluminación de 5 lux como mínimo.
c) Estará situado siempre en la planta baja.

4. Toda concentración de contadores:
a) Contará con una unidad funcional de interruptor general de maniobra.
b) Tendrá 1 interruptor general de maniobra por cada línea general de alimentación.
c) Tendrá 1 interruptor general de 150 A como mínimo, para cargas de hasta 100 Kw.

5. Cuando el piso de un cuarto de contadores se encuentre en la cota más baja del edificio correspondiente, deberá estar provisto dicho cuarto de:
a) Alumbrado de emergencia.
b) Sumidero.
c) Ventilación forzada.

6. Los contadores no pueden estar colocados en:
a) Módulos.
b) Bases de madera.
c) Armarios.

7. Cuando los contadores se coloquen de forma concentrada en un local:
a) Se podrán fijar en una pared, muro o tabique cualquiera.
b) Se fijarán a una altura comprendida entre 1,50 y 1,75 metros.
c) Tendrán una puerta de acceso cuyas dimensiones mínimas serán 0,70 x 2 m.

8. En instalaciones nuevas se tolera la instalación del contador:
a) En forma individual, sólo para uno o dos usuarios, alimentados desde el mismo lugar.
b) En los dormitorios.
a) Sólo se permite la instalación de los contadores de forma concentrada.

9. En el cuadro general de mando y protección de una vivienda:
a) Todos los circuitos deben estar protegidos contra los contactos indirectos.
b) Cada circuito debe estar protegido con su correspondiente diferencial.
c) Es obligatorio instalar un diferencial general.
10. En el cuadro general de mando y protección de las viviendas, se podrá prescindir del interruptor general:
a) Cuando en la instalación de la vivienda no existan circuitos diferentes bajo tubos o protecciones comunes.
b) Cuando exista interruptor diferencial.
c) No se puede prescindir del interruptor general.

ITC 024 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:41:00.018Z

ITC-23/24

1. Con respecto a las sobretensiones:
a) La categoría I se aplica a los electrodomésticos.
b) La categoría III se aplica a equipos para los que se requiere un nivel alto de fiabilidad.
c) La categoría IV se aplica a equipos electrónicos muy sensibles.

2. La instrucción ITC-BT-23, no contempla:
a) Las sobretensiones producidas por la descarga lejana del rayo.
b) Las sobretensiones producidas por la descarga directa del rayo.
c) Las sobretensiones producidas por efectos inductivos.

3. En cuanto a las medidas a tomar para el control de las sobretensiones en las instalaciones, se pueden dar las siguientes situaciones:
a) Situación natural: No es precisa la protección contra sobretensiones transitorias.
b) Situación controlada: Cuando se prevé un alto riesgo de sobretensiones.
c) Las dos respuestas anteriores son falsas.

4. Con respecto al control de sobretensiones en las instalaciones en situación controlada:
a) Las sobretensiones pueden controlarse mediante dispositivos colocados en las líneas aéreas, en puntos próximos al origen de la instalación.
b) Los dispositivos contra sobretensiones de origen atmosférico deben tener un nivel de protección superior a la tensión soportada.
c) En redes TT ó IT, los descargadores se conectarán entre cada uno de los hilos, incluyendo el neutro, y una tierra distinta a la de la instalación.

5. En los sistemas de protección contra sobretensiones de origen atmosférico:
a) En las redes TN-S, los descargadores deben conectarse entre cada uno de los conductores de fase y el conductor de protección.
b) En las redes TT, los descargadores se conectarán entre cada una de las fases y tierra.
c) En las redes IT los descargadores se conectarán entre cada una de las fases y el compensador.

6. Los 3 niveles de protección contra sobretensiones son:
a) Basta, media y fina.
b) Alta, media y fina.
c) Alta, media y baja.

7. En el esquema IT:
a) La instalación debe estar totalmente aislada de tierra.
b) El neutro de la instalación puede estar a tierra a través de una impedancia de valor suficientemente alto, sólo en el caso de que el secundario del transformador esté en estrella.
c) La conexión a tierra puede hacerse en el punto neutro de la instalación si está montada en estrella, o en un punto neutro artificial en otro caso.

8. En una instalación con esquema IT, en la que no se distribuye el neutro, la tensión entre fases es de 400 V y la tensión entre fase y neutro es de 230 V. ¿Cuál es el tiempo máximo en el que se debe producir el corte del dispositivo de protección contra sobreintensidades?
a) 0,4"
b) 0,2"
c) 0,8"

9. Para la protección contra contactos indirectos en locales no conductores:
a) Todas las masas deberán unirse con un conductor de equipotencialidad.
b) En todo caso debe estar previsto un conductor de protección.
c) El aislamiento de los elementos conductores debe tener una rigidez dieléctrica que soporte una tensión de ensayo de al menos 2.000 V y la corriente de fuga no debe superar 1 mA.

10. No es un medio de protección contra los contactos directos:
a) La interposición de obstáculos.
b) Protección por corte automático de la alimentación.
c) Aislamiento de las partes activas.

ITC 023 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:41:00.017Z

ITC 022 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:41:00.016Z

ITC-21/22

1. Por un tubo de 32 mm, empotrado, ¿cuántos hilos de 16 mm2 pueden instalarse?
a) 5
b) 4
c) 3

2. Queremos introducir 5 hilos de 4 mm2 en un tubo enterrado. ¿Qué diámetro de tubo es el correcto?
a) 32 mm.
b) 25 mm.
c) 40 mm.

3. En los tubos utilizados como protección mecánica en las instalaciones:
a) Su denominación se realizará en función del diámetro interior.
b) Su diámetro exterior mínimo deberá ser declarado por el fabricante.
c) Las dos respuestas son falsas.

4. Los tubos usados en canalizaciones superficiales ordinarias fijas deberán tener:
a) Una resistencia al curvado de grado 1 los rígidos y de grado 2 los curvables.
b) Una resistencia fuerte al impacto.
c) Una temperatura mínima de instalación y servicio de 0 ºC.

5. ¿Cuál será el diámetro exterior mínimo del tubo que contenga 4 hilos de 16 mm2, en canalización superficial ordinaria fija?
a) 32 mm.
b) 20 mm.
c) 40 mm.

6. ¿Cuál de las siguientes características no corresponden para tubos en canalizaciones empotradas ordinarias en obra de fábrica?
a) Temperatura máxima de instalación y servicio igual a 60 ºC, código 1.
b) Resistencia a la corrosión interior media y exterior elevada si son metálicos.
c) Resistencia ligera a la compresión.

7. Por un tubo empotrado de 40 mm de diámetro exterior, ¿cuántos hilos de 25 mm2 se pueden canalizar?
a) 3
b) 4
c) 5

8. Debe preverse un dispositivo de protección contra sobreintensidades para el conductor neutro:
a) En circuitos TN, en los que la sección del neutro es igual a la de las fases.
b) En circuitos constituidos por una fase y neutro, si el esquema de distribución es TT.
c) En circuitos tetrapolares en los que la sección del neutro es menor que la de las fases y el esquema de distribución es IT.

9. En cualquier esquema de distribución estarán protegidos contra sobreintensidades:
a) Todos los conductores.
b) Todos los conductores de fase.
c) Todos los conductores de fase y el neutro.

10. En las instalaciones eléctricas de interior las conexiones se realizarán:
a) En cajas apropiadas que no tendrán en ningún caso menos de 40 mm de profundidad.
b) En cajas apropiadas, que en caso de ser circulares tendrán un diámetro interior mínimo de 60 mm.
c) Las dos respuestas anteriores son correctas.

ITC 025 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:41:00.014Z

ITC-25

1. En lo relativo a instalaciones de viviendas, indicar qué respuesta es falsa:
a) En los circuitos de tipo C1 para iluminación, no es obligatorio el conductor de protección.
b) En los circuitos de calefacción la potencia máxima será de 5.750 w.
c) El diámetro del tubo para los circuitos tipo C2 será de 20 mm.

2. ¿Cuántos circuitos como mínimo tiene una instalación de grado de electrificación básico?
a) Seis.
b) Cinco.
c) Cuatro.

3. En una vivienda de 200 m2 se deberá instalar:
a) Un interruptor diferencial por cada 3 circuitos instalados.
b) Un circuito adicional del tipo C2 por cada 20 tomas de corriente de uso general.
c) Un circuito adicional del tipo C1 por cada 20 puntos de luz.

4. El circuito de calefacción será de una sección mínima de:
a) 2,5 mm2.
b) 6 mm2.
c) 4 mm2.

5. ¿Cuál es la intensidad máxima admisible en un conductor de cobre de 1,5 mm2 de sección, con aislamiento de PVC, bajo tubo empotrado, que alimenta una toma de corriente a una temperatura ambiente de25 grados?
a) 17 A.
b) Esta sección no está permitida para alimentar tomas de corriente.
c) 12 A.

6. ¿Qué interruptor magnetotérmico protege la sección de 4 mm2?
a) 2x20 A.
b) 2x15 A.
c) 2x25 A.

7. ¿Cuántas tomas de corriente de uso general corresponden a un cuarto de estar de 17 m2 en una vivienda de 70 m2?
a) 2
b) 3
c) 5

8. ¿Qué interruptor magnetotérmico protege la sección de 6 mm2?
a) 2x15 A.
b) 2x20 A.
c) 2x25 A.

9. ¿Cuántas tomas de corriente corresponden a un cuarto de estar de 17 m2 en una vivienda de 120 m2?
a) 2
b) 3
c) 5

10. ¿Qué interruptor magnetotérmico protege la sección de 2,5 mm2?
a) 2x6 A.
b) 2x10 A.
c) 2x16 A.

ITC 027 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:40:00.012Z

04 de Febrero de 2010 ITC 27
LOCALES QUE CONTIENEN UNA BAÑERA O DUCHA
1. Comprende el interior de la bañera o ducha.
a) Volumen 0. b) Volumen 1. c) Volumen 2.
2. En un lugar que contenga una ducha sin plato, el volumen 0 está delimitado por el suelo y por un plano horizontal situado a 0,05 m por encima del suelo.
a) Verdadero. b) Falso.
3. Volumen 2.
a) Cuando la altura del techo exceda los 2,25 m por encima del suelo, el espacio comprendido entre el volumen 1 y el techo o hasta una altura de 2 m por encima del suelo, cualquiera que sea el valor menor, se considera volumen 2.
b) Cuando la altura del techo exceda los 2,00 m por encima del suelo, el espacio comprendido entre el volumen 1 y el techo o hasta una altura de 3 m por encima del suelo, cualquiera que sea el valor menor, se considera volumen 2.
c) Cuando la altura del techo exceda los 2,25 m por encima del suelo, el espacio comprendido entre el volumen 1 y el techo o hasta una altura de 3 m por encima del suelo, cualquiera que sea el valor menor, se considera volumen 2.
4. Volumen 3.
a) Cuando la altura del techo exceda los 2,25 m por encima del suelo, el espacio comprendido entre el volumen 2 y el techo o hasta una altura de 2 m por encima del suelo, cualquiera que sea el valor menor, se considera volumen 3.
b) Cuando la altura del techo exceda los 2,25 m por encima del suelo, el espacio comprendido entre el volumen 2 y el techo o hasta una altura de 3 m por encima del suelo, cualquiera que sea el valor menor, se considera volumen 3.
c) Cuando la altura del techo exceda los 2,00 m por encima del suelo, el espacio comprendido entre el volumen 2 y el techo o hasta una altura de 3 m por encima del suelo, cualquiera que sea el valor menor, se considera volumen 3.
5. Cuando se utiliza MBTS, cualquiera que sea su tensión asignada, la protección contra contactos directos debe estar proporcionada por:
• barreras o envolventes con un grado de protección mínimo IP2X o IPXXB, según UNE 20.324 o
• aislamiento capaz de soportar una tensión de ensayo de 500 V en valor eficaz en alterna durante 1 minuto.
a) Verdadero. b) Falso.
6. Conexión equipotencial.
a. Una conexión equipotencial local suplementaria debe unir el conductor de protección asociado con las partes conductoras accesibles de los equipos de clase I en los volúmenes 1, 2 y 3, incluidas las tomas de corriente.
b. Una conexión equipotencial local suplementaria debe unir el conductor de protección asociado con las partes conductoras accesibles de los equipos de clase II en los volúmenes 1, 2 y 3, incluidas las tomas de corriente.
c. Una conexión equipotencial local suplementaria debe unir el conductor de protección asociado con las partes conductoras accesibles de los equipos de clase III en los volúmenes 1, 2 y 3, incluidas las tomas de corriente.
7. Las conexiones equipotenciales, además de las tomas de corrientes y las siguientes partes conductoras externas de los volúmenes 0, 1, 2 y 3:
a. Canalizaciones metálicas de los servicios de suministro y desagües (por ejemplo agua, gas);
b. Canalizaciones metálicas de calefacciones centralizadas y sistemas de aire acondicionado;
c. Partes metálicas accesibles de la estructura del edificio. Los marcos metálicos de puertas, ventanas y similares no se consideran partes externas accesibles, a no ser que estén conectadas a la estructura metálica del edificio.
d. Las anteriores son válidas.
8. Las bañeras y duchas metálicas pueden considerarse aisladas del edificio, si la resistencia de aislamiento entre el área de los baños y duchas y la estructura del edificio, medido de acuerdo con la norma UNE 20.460 -6-61, anexo A, es de cómo mínimo 100 kΩ .
a. Verdadero. b. Falso

ITC 051 del REBT. Cuestionario de Instrucción Técnica Complementaria.

2009-11-11T21:32:00.005Z

Examen de Antenas III

2009-11-04T22:19:00.001Z

Examen de Antenas Terrestre y Satélite, apartado de problemas.
Puntuación: 1.- 2p; 2.- 2p; 3 y 4, 0,5 puntos cada una. 5.- 3 puntos o 5 si la completas con satélite.
1.- En el Catálogo de Televés aparece el amplificador ref. 5350, que presenta las características siguientes:
a) Ganancia en UHF: 29 dB
b) Ganancia en VHF: -1,5 dB
c) Regulación de ganancia: >15 dB.
d) Figura de ruido: 2,5 dB
e) Tensión máxima de salida 103 dBµV
Qué significa para ti cada apartado.
2.- Indica el proceso de cálculo de una ICT, indicando debidamente cada apartado.
3.- Cálculo de pérdidas debidas al cable: Suponiendo que hasta la primera planta se necesitan 35 metros, con una atenuación de 0,2 dB/m. ¿ Cuál es su atenuación?
4.- ¿Qué hacer para calcular la atenuación total de los derivadores hasta la última toma? Se trata de un edificio de tres plantas , con dos viviendas por planta.
5.- Instalación ICT de un edificio de tres plantas sin bajos comerciales. La cabecera está compuesta por un equipo de amplificación para los canales terrestres de la zona ( analógico y digitales) y por una cabecera.
Se instala un amplificador FI para una de las bajadas.
En las plantas de viviendas hay dos viviendas por planta, todas idénticas.
Materiales a utilizar: Derivadores, Tomas, Repartidores, PAU, Mezcladores de bandas…
Realizar el cálculo de instalación indicada, será suficiente si lo haces para una línea terrestre y se valorará especialmente si lo completas con satélite.
Para este ejercicio podrás usar material que desees.

Examen de Antenas II

2009-10-27T15:54:00.001Z

27 de octubre de 2009
Prueba de examen de conceptos de la unidad 2 del Bloque de contenidos de Satélite.
Contenidos Mínimos: La pregunta uno.
De estar aprobado, la pregunta opcional será valorada positivamente.
1.- Los satélites de comunicación.
¿Qué son? ¿ Dónde se situan? Es un sistema muy complejo, tienen una estructura modular, indica algunas estructuras del módulo.
¿ Qué son las Microondas?(41)
- ¿Qué es el cinturon de Clarke?
- ¿ Cómo se calcula la Potencia radiada por un satélite ( PIRE)? ( 44).
- Tipos de Polarización.(45)
2.- La antena parabólica
- Partes y tipos de la antena parabólica. Indica además las diferencias y usos. 46
- Apuntamiento de la antena para TV SAT.- ¿ Qué hace falta para una buena recepción?
- Indica los instrumento utilizados en el apuntamiento de la antena.(55)
3.- Define los conceptos de Unidad exterior y Unidad interior y sus componentes.
4.- Magnitudes de una estación receptora.
Potencia de ruido. Relación portadora-ruido y señal-ruido. Factor de mérito de la estación receptora. Densidad de flujo de potencia.
5.- Indica y define los otros sistemas de recepción de TV.
6.- Conceptos básicos sobre señales digitales.
Señal analógica. Señal digital.
7.- Indica los elementos necesarios para la instalación de una antena parabólica. En este caso será para un edificio de tres plantas, dos viviendas por planta. Se valorará el máximo de precisión y el detalle en un esquema de desarrollo.

Opcional:
D34DC0080 ud CABECERA MICROMATV PRO (BA), PARA RTV TERRESTRE/SATÉLITE (TEMEJEREQUE -
FUERTEVENTURA)
Equipo de cabecera, para RTV terrestre y satélite, Fagor o similar, constituído por amplificador profesional universal de 10
módulos de filtrado UHF programables (de uno a 6 canales), mod. MicroMATV Pro 300C (Ref. 35553), con salida para RF
(47-860 Mhz) y salida para RF (47-860 Mhz) + 1ª FI SAT (950-2150 Mhz), con C.A.G. y niveles de salida de 117 dB para RF
y 121 dB para 1ª FI (IM3- 60 dBu), ganancia ajustable de 53 dB para RF y de 37-45 dB (ecualizada) en 1ª FI configurado
para Banda II (FM), Banda III (Bloques DAB), Bandas IV/V canales analógicos 29, 31, 34, 37, 49, 52, 55 y canales TDT 60,
65, 66, 67, 68, 69; más diplexor RF+1ªFI SAT, mod. DXR216 (Ref. 86245), en salida de RF, incluso conexión a tierra con
conductor de cobre de 25 mm², perfectamente ajustado según proyecto, sujeciones, p.p. accesorios y pequeño material.
Instalado s/reglamento ICT.
TOTAL PARTIDA ...... 555,80 €
Del texto anterior, párrafo a párrafo, indica que no comprendes.
De comprender el texto. A que hace referencia.

Examen de Antenas I

2009-10-27T15:46:00.003Z

23 de octubre de 2009
Prueba de examen. Unidad 1 Antenas de recepción de TV terrestre.
De estar aprobado, la pregunta opcional sumará un punto.
1.- De las Funciones Trigonométricas que conoces, indica y razona tres de ellas.
2.- Indica las cuatro propiedades que deberemos aplicar en logaritmos.
3 Procedimiento de conversión de dBmW a dB V. Recuerda los logaritmos.

4.1.- ¿ Qué es un Circuito oscilante?.
Conceptos: Frecuencia de resonancia. Ionosfera.
4.2.- Qué son las ondas directas, de superficie y ondas ionosféricas.
4.3.- En la obtención de señal de TV se establecen dos servicios por separado. ¿ cuáles son? ( 2.1.3.)
5.- ¿Qué es la multiplexación?
6.- Las señales que se transmiten pueden ser, analógica y digital. Define cada una de ellas.
7 ¿Qué es la modulación?¿ Qué tipos de modulaciones existen? 2.1.3.
8.- Define los siguientes conceptos: Banda, canal, Multicanales.
9.- Antenas receptoras de Televisión. ¿ Cómo funciona una antena terrestre?
10.1.- ¿ Qué es un amplificador de distribución?. Así como, los tipos de amplificadores.
10.2- ¿ Qué son las líneas de transmisión?. Indica sus características.
11.- Indica los elementos necesarios para la instalación de una antena terrestre. En este caso será para un edificio de tres plantas. Se valorará el máximo de precisión y el detalle en un esquema de desarrollo.

Opcional:
Presupuesto:
“ Equipo de captación de señales de TV terrestre, DAB y radio FM, Fagor o similar, constituído por una antena UHF Digital-Analógica, perfectamente orientada con medidor de campo al repetidor de zona, Canales 21-69, de 16 dB de ganancia, modelo Di@na Plus (Ref. 84373); una antena de radio FM circular, de polarización horizontal omnidireccional, ganancia 0 dB, modelo AN-02 (Ref. 80020) y una antena de radio digital DAB omnidireccional, 195-223 MHz, ganancia 0 dB, modelo ANT DAB (Ref. 80023), fijadas a un mástil carraqueado ø 40 mm, de 3 m de longitud y 2 mm de espesor, con momento flector de 410 N/m, modelo MST 430 (Ref. 82414), sujeto a paramento con dos garras reforzadas en "U", de 300
mm de longitud, modelo GRM U30 (Ref. 82422), empotradas en muro con una separación de 70 cm, conectado a equipos de cabecera con cable coaxial intemperie, de 75 Ohm, Cu/Cu, modelo CCF SAT-N (Ref. 84104) y conductor de tierra de 25 mm², i/sujeciones, p.p. accesorios y pequeño material. Instalado s/reglamento ICT.”

Del texto anterior, párrafo a párrafo, indica que no comprendes.
De comprender el texto. A que hace referencia.

Ies Francisco Romero Vargas

2009-10-22T08:38:00.008+01:00

Esta página tiene de interés el ofrecimiento de las prácticas que realizan su alumnado en el Ciclo superior de Telecomunicación, el Ciclo Medio de Equipos e Instalaciones Electrotécnicas, asi como, el resto de la oferta formativa de este Instituto.
Al aproximarnos a la galería de fotos de sus talleres, podremos observar los recursos materiales y equipos utilizados, actividades estas que son de interés para nosotros, dado que trabajamos tambien, telefonía, antenas, seguridad....

Cuestionario Instrucción Técnica Complementaria ITC 003 de REBT

2009-10-18T20:00:00.008+01:00

Desarrolla tu creatividad

2009-10-18T19:50:00.005+01:00

Se valorará la respuesta correcta a la siguiente actividad.
Para desarrollar la creatividad. Dispones de dos habitaciones. Sólo podrás entrar una sóla vez en cada una de ellas. Entrando en la habitación que tiene tres interruptores, deberás accionar uno, dos o todos, según convenga, cuando salgas de esta habitación , entrarás en la de las tres lámparas, y deberás decir razonando que lámpara se corresponde con cada interruptor y el porqué.

HABITACIÓN CON TRES LÁMPARAS (L - L - L ) --- HABITACIÓN CON TRES INTERRUPTORES (I1 I2 I3 )

Orientación del Reflector Parabólico

2009-10-15T21:50:00.003+01:00

Instalación de los sistemas de captación TVSAT.

Para obtener canales TVSAT, el disco debe estar orientado hacia el satélite que interesa captar.
Parámetros a implementar. Azimut. Elevación. Polarización.
Veamos un ejemplo de Acimut y elevación.

¿Cómo se construyen los mapas terrestres?

2009-10-10T01:01:00.007+01:00

Podemos decir que una proyección cartográfica (o proyección geográfica) es una forma de representar los puntos de la Tierra (superficie curva) sobre un mapa (superficie plana). Para obtener una aproximación plana perfecta de nuestro planeta dicha proyección debería cumplir dos características: conservar áreas y conservar ángulos (es decir, que las áreas y los ángulos que se dan en la realidad se mantuvieran en nuestro mapa). Por desgracia esto es imposible, no podemos encontrar una proyección que cumpla las dos características en su totalidad. Por ello, en la práctica suelen utilizarse soluciones intermedias.

Aunque tengamos este problema es interesante enumerar y analizar los distintos tipos de proyecciones que podemos construir. Una clasificación es la siguiente:
Proyección cilíndrica.
Proyección cónica.
Proyección azimutal o cenital.

Proyecciones geográficas más habituales

En esta parte del artículo vamos a comentar algunas de las proyecciones geográficas que se utilizan más comúnmente a la hora de construir mapas terrestres.

* Proyección de Mercator
* Proyección cilíndrica equidistante
* Proyección estereográfica
* Proyección azimutal de Lambert
* Proyección azimutal equidistante
* Proyección ortográfica

Además dispones del siguiente enlace en el que nos encontramos un applet de java con el que podemos jugar con distintas proyecciones (las comentadas en este artículos y algunas otras) y ver qué mapas terrestres se obtienen con cada una de ellas. Ahí va:

* Java World Map Projections

EJEMPLOS GRÁFICOS DE LAS PROYECCIONES GEOGRÁFICAS MÁS COMUNES

De interés para el aula taller de Electricidad

2009-09-25T10:15:00.005+01:00

Visita el aulaelectrica.es, esta dirección web nos ofrece una serie de productos de interés para el Aula Taller de Electricidad/Electrónica. Nos ofrece libros e ilustraciones adhesivas aptas para nuestras enseñanzas. En esta web encontraremos contenidos y recursos educativos diversos. estos van desde las Ilustraciones adhesivas en vinilo, para construir sinópticos para Automatismos industriales. Incluyen programación en FDB. Los Cuaderno de prácticas para instalaciones domóticas básicas NOVEDAD, Cuaderno de prácticas para automatismos cableados y programados y Cuaderno de prácticas para instalaciones en infraestructuras comunes de telecomunicación.

Reunión de Candidatos para la Cualificación

2009-09-24T21:44:00.006+01:00

A la atención de los Selecionados en el Reconocimiento, Evaluación y Acreditación de "Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas" 2009
Como en años anteriores se inicia el procedimiento para llevar a cabo el tercer dispositivo de reconocimiento, evaluación y acreditación de competencias profesionales.

Reuniones previas ya planificadas

Gran Canaria:

- Día 20 de octubre a las 18.00 horas en el IES San Cristóbal. Primera reunión con los candidatos.

Tenerife:

- Día 19 de octubre a las 18.00 horas en el IES Virgen de la Candelaria. Primera reunión con los candidatos.

TEST DE AUTOESTIMA - Yo me quiero

2009-09-11T22:04:00.007+01:00

El próximo día quince será la presentación del alumnado de primero del CF de Grado Medio de EIE, en nuestro Instituto, el miércoles 16 de septiembre será el comienzo del curso. Para aquellos que estén aún con algún problemilla les animo a realizar el siguiente test de autiestima.
El nivel de autoestima de una persona puede ser determinante para alcanzar el éxito en la vida. La autoestima, como otras áreas de la vida, es un proceso dinámico en el cual realizamos ajustes constantemente. Con el ánimo de facilitarles realizar estos ajustes les ofrezco el siguiente test que petente evaluar el nivel general de autoestima. Espero que nos sea de utilidadad.
REALIZAR TEST DE AUTOESTIMA

Reconocimiento, Evaluación y Acreditación de " Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas" 2009

2009-09-10T19:51:00.003+01:00

Día 4 de septiembre de 2009
Publicado Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.
En la actual situación de globalización de los mercados, el rápido cambio de los medios tecnológicos y los procesos productivos, así como el continuo avance de la sociedad de la información, hacen que las estrategias coordinadas para el empleo que postula la Unión Europea se orienten hacia la obtención de una población activa cualificada.
Una medida para favorecer la educación y la formación profesional y contribuir a la consecución de los objetivos de la cumbre de Lisboa del año 2000, que se han venido ampliando y ratificando en las cumbres posteriores de la Unión Europea, es fomentar el reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación. Todo ello, con el fin de facilitar la empleabilidad de los ciudadanos, la movilidad, fomentar el aprendizaje a lo largo de la vida y favorecer la cohesión social, especialmente de aquellos colectivos que carecen de una cualificación reconocida.
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional tiene como finalidad la creación de un Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional que favorezca la formación, con el fin de elevar el nivel y la calidad de vida de las personas y ayudar a la cohesión económica y social, así como al fomento del empleo. La citada Ley señala en el artículo 3.5 que uno de los fines de este sistema es evaluar y acreditar oficialmente la cualificación profesional cualquiera que hubiera sido la forma de su adquisición. Asimismo establece en su artículo 4.1.b) que uno de sus instrumentos es un procedimiento de reconocimiento, evaluación, acreditación y registro de las cualificaciones profesionales.

Lista de 100 Selecionados en el Reconocimiento, Evaluación y Acreditación de "Técnico en Equipos
e Instalaciones Electrotécnicas" 2009

Vida en el Planeta

2009-06-24T19:53:00.003+01:00

ACTUAR Y DEBATIR EN EL GOODPLANET
Estamos viviendo un periodo crucial. Los científicos afirman que solo tenemos 10 años para cambiar nuestro modo de vida, evitar que los recursos naturales se agoten e impedir una evolución catastrófica del clima de la Tierra.
Nos jugamos nuestro futuro y el de las siguientes generaciones por lo que cada uno de nosotros debe participar en este esfuerzo colectivo. HOME ha sido creada para hacer llegar este mensaje de movilización a todos los habitantes de nuestro planeta.
Es por esta razón que la película HOME es gratuita, gracias al mecenazgo del grupo PPR y la distribuidora Europacorp, que ofrecieron su apoyo de forma desinteresada.

Firma de convenio Consejería de Educación con Siemens

2009-06-21T15:23:00.015+01:00

La Consejería acuerda con Siemens la formación especializada a docentes y empresas en electricidad, electrónica y automatización.

Un equipo de profesores, homologado por Siemens, se encargará del desarrollo de las acciones formativas en los centros de FP La consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Milagros Luis Brito, y secretario general de la empresa Siemens S.A., Ismael Oliver Romero, firmaron hoy un convenio de colaboración que permitirá a docentes que imparten ciclos formativos de la Familia Profesional de Electricidad y Electrónica y a empresas del sector de Automatización e Infraestructuras recibir formación especializada en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma.

Para lograr este cometido la empresa Siemens S.A. habilitará a un equipo compuesto por cinco docentes para la impartición de las acciones formativas previstas, que van desde cursos del tipo SIMATICA e INSTABUS, dirigido a viviendas y edificios inteligentes, hasta los SIMATIC S7 Nivel 1 y 2 y SIMATIC S7 Net, especializados en el sector industrial.

El presente convenio, que no lleva aparejado obligaciones económicas para la Consejería, contempla el compromiso de la empresa Siemens S.A. de suministrar a los centros educativos participantes los medios didácticos necesarios para la impartición de los cursos de formación. Además, la multinacional contribuirá con la cesión o suministro a precios especiales de materiales, o con la aportación de tecnología propia de Siemens S.A., en soporte derivado de la utilización de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

Para la consecución de los fines previstos la Consejería y Siemens S.A. nombrarán un coordinador de formación, que será un docente de la Familia Profesional de Electricidad y Electrónica, que actuará como interlocutor de los centros educativos participantes con el Departamento de Formación de la multinacional.

Ambas entidades se comprometen también a establecer un calendario anual de impartición de los cursos antes relacionados y a su desarrollarlo a través de los centros educativos participantes.

La asistencia y superación de dichos cursos será reflejada en un certificado expedido por la dirección del centro educativo donde se realizó el curso y Siemens S.A.

En la foto el Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos se ocupa, además de la Formación Profesional, de la formación de Personas Adultas y de las Enseñanzas Artísticas.
Manuel Jorge.

Por último, todas las acciones que se desarrollen en el marco del proyecto se llevarán a cabo bajo la dirección y supervisión de una comisión paritaria de seguimiento formada por el director general de Formación Profesional y Educación de Adultos, el jefe del servicio de Formación Profesional, el director de formación de la División de Productos y Sistemas Industriales de SIEMENS y el delegado de la misma División en Canarias.

Entre sus funciones se encuentran el aprobar el calendario anual de cursos, el velar por el buen funcionamiento de las actividades previstas, el facilitar su coordinación, el realizar balance de los cursos impartidos y el proponer nuevas vías de colaboración entre la Consejería de Educación, Universidades. Cultura y Deportes y Siemens S.A.

Entrega de Orlas en el IES El Calero de Telde

2009-06-19T18:04:00.009+01:00

El Instituto de Secundaria el Calero en Telde entregará este viernes, 19 de junio, las orlas al alumnado de Segundo Bachillerato de las distintas modalidades. De las Familias Profesionales, del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas, del Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa, del Ciclo de Grado Medio de Comercio y del Ciclo de Grado Medio de Equipos e Instalaciones Electrotécnicas ( EIE). Será en el excelente patio central que dispone el centro, a partir de las 20:30 horas.
Aprovecho este momento para dar la enhorabuena a todo el alumnado orlado, en especial al alumnado del Ciclo de Grado Medio de EIE.

Al acto acudió la Concejala de Educación Carmen Hernández Jorge.

Equipo Contraincendios

2009-06-05T08:22:00.012+01:00

En la imagen BOMBA AUXILIAR "JOCKEY"
El agua, considerada como agente extintor del fuego actúa por enfriamiento sobre el foco de conbustión siendo aplicada para conseguir el mayor efecto de absorción de calor por diferentes medios como rociadores (sprinklers), cortinas de agua, columnas hidrantes, bocas de incendio, etc. Todos estos sistemas requieren agua a presión disponible en una red presurizada permanente.
Ante la eventualidad de un incendio y cuando se produce una demanda de agua, ya sea por la apertura de una boca de incendio o automáticamente por los rociadores instalados, el equipo de bombeo proporciona el caudal requerido por el sistema poniendo en servicio su bomba principal y alimentando así todos los puntos requeridos.

CARACTERISTICAS CONSTRUCTIVAS

BOMBAS PRINCIPALES:
La bomba principal suministra el caudal y presión requeridos por el sistema. Debe ser capaz de impulsar como mínimo el 140% del caudal nominal a una presión no inferior al 70% de la presión nominal.
Los motores de las bombas principales deben dimensionarse para la potencia máxima absorbida de la bomba en el punto de sobrecarga mas una margen de seguridad.

LAS BOMBAS PRINCIPALES SEGÚN NORMATIVA DEBEN ARRANCAR AUTOMÁTICAMENTE, PERO EL PARO DE LAS MISMAS DEBE SER OBLIGATORIAMENTE MANUAL.
• Bombas principales con motor eléctrico:
• Hasta 30 CV: Bombas centrífugas monobloc normalizadas según DIN 24255 de una sola turbina en fundición (excepto K-75, K-100), con eje en acero inoxidable, protección IP 54 y sello mecánico en cerámica carbón.
• De 30 CV hasta 150 CV: Bombas centrífugas sobre bancada según DIN 24255 monoturbina en fundición, con acoplamiento semielastico, eje en acero inoxidable y sello mecánico en carburo de silicio, motores IP-55 y aislamiento clase F.

• Bombas principales con motor diesel:

• Bombas centrífugas monobloc serie B de una o varias turbinas en fundición con eje en acero inoxidable, y sello mecánico en cerámica carbón. Bombas centrífugas sobre bancada serie KDN monoturbina en fundición, con acoplamiento semielastico, eje en acero inoxidable y sello mecánico en carburo de silicio.
• Motores diesel de funcionamiento en régimen estacionario incorporando las siguientes características:
- Funcionamiento dentro de curva NA.
- Electroimán de paro.
- Doble juego de baterías para arranque manual o automático.
- Refrigeración del motor a través de aire o agua.
- Detector tacométrico montado sobre motor.
- Deposito de Gas-oil con autonomía mínima de 6 horas de funcionamiento

BOMBA AUXILIAR "JOCKEY"

Bomba multicelular vertical u horizontal con motor eléctrico, es la encargada de mantener la red presurizada, compensando las posibles fugas de la instalación y evitando la puesta en marcha de la bomba principal por una pequeña fuga. La bomba jockey ARRANCA Y PARA AUTOMÁTICAMENTE a través de la señal de un presostato.

CUADRO DE ARRANQUE Y CONTROL PARA BOMBA ELÉCTRICA SEGÚN UNE 23-500-90

Construido estrictamente bajo Normas UNE 23-500-90 (también cumple UNE 23-590-98) incorpora Panel frontal de policarbonato para fácil comprensión de toda la simbología, dentro del mismo armario encontramos el arranque, control y protección de la bomba auxiliar ó Jockey.

Equipo CEI NORMATIVA UNE23-500-90
Bombas IDEAL
Bombas Saci

Foro Bomba Jockey
Foro Bomba Jockey2

Arranque de Motores Trifásicos de dos Velocidades. Conexión Dahlander.

2009-06-02T10:17:00.009+01:00

Los motores asíncronos trifásicos pueden construirse para mas de una velocidad, bien sea realizándolos con varios bobinados, de distinto número de polos, o bien con un solo bobinado, pero construido de tal forma que pueda conectarse exteriormente con diferente número de polos. Por tal motivo algunos tipos de motores asíncronos trifásicos de varias velocidades se les denomina también motores de polos conmutables.
El tipo de motor asíncrono trifásico de varias velocidades mas utilizado (podríamos decir que casi el único que se emplea actualmente) es el de un solo devanado en conexión Dahlander.
Arranque de motores trifásicos de dos velocidades. CONEXIÓN DAHLANDER.
Para más información, existen los foros que te pueden ayudar a completar la formación recibida en el centro educativo.
Foro de MOTORES DAHLANDER
Además si te apetece introducirte en la biblioteca de libros electrónicos, aquí podrás consultar algo relacionado.
www.Foro-Industrial.com

Por último, para saber más, otro libro electrónico.

Elaboración de prácticas automatizadas mediante modelo S7-200 (Siemens)

2009-06-01T17:01:00.008+01:00

Aquí podrás encontrar lo que necesitas para sacar adelante parte de la programación, en especial, lo relacionado con el S7-200 de la CPU 214

Colección de cinco prácticas desarrolladas mediante el modelo de autómata Siemens S7-200 con CPU 214 que pretenden simular el funcionamiento de pequeños automatismos reales. Todas son de aplicación directa al aula en cualquiera de los módulos donde deba impartirse un curso básico sobre autómatas programables.

El manual se presenta en formato pdf, y en un archivo comprimido en formato word, aunque este último es muy pesado y se aconseja descargarlo sólo si se desea hacer alguna modificación en el manual.

Además en el archivo "Fotografías" se incluyen diversas fotografías de los montajes realizados en formato Corel PHOTO-PAINT, y en el archivo "Programas" se encuentran los programas correspondientes a cada práctica para su carga directa en la CPU del autómata, elaborados mediante SETP7-MicroWIN de Siemens. Se ha elegido la programación en lenguaje de contactos (KOP).

PRACTICAS DE AUTOMATIZACIÓN DESARROLLADAS

PASO DE PEATONES REGULADO POR SEMÁFORO

ACCESO A UN GARAJE PARA VEHÍCULOS CON CONTADOR DE CAPACIDAD

CONTROL DE UNA CINTA TRANSPORTADORA PARA PERSONAS MEDIANTE BARRERA ELECTRONEUMÁTICA

TERMOVENTILADOR

COMUNICACIÓN ENTRE DOS PROCESOS AUTOMATIZADOS

Automátas Programable REEA

Novedades del nuevo Software de programación MicroWin para los autómatas S7-200 de Siemens

Autómata Programable DE OMRON

2009-05-13T15:23:00.002+01:00

El producto con el que trabajamos en el centro es el modelo ZEn-20, pero para la introducción nos vale el ejemplo de la foto.
con el software disponible bastante intuitivo, están realizando las tareas de modo adecuado.

Con una gama de 4 CPUs de 10 E/S abarcamos toda la funcionalidad necesaria para una amplia variedad de aplicaciones de automatización. Tres unidades (C1/C2/C4) se pueden ampliar hasta 34 E/S. El modelo C3 sólo tiene 10 E/S. Todos los modelos de c.c. tienen una entrada analógica y una entrada de contador a alta velocidad de hasta 150 Hz. El modelo C4 está equipado para comunicaciones.

* Las unidades de entrada/alimentación de c.c. tienen una entrada analógica más un contador a alta velocidad
* El ZEN-10C4 tiene comunicaciones RS-485
* Expansión disponible con salidas relé o transistor
* Los kits ZEN constituyen la mejor opción para empezar.

Variador de Velocidad de CA de frecuencia ajustable 1305 ( Serie C).

2009-05-12T09:53:00.003+01:00

http://www.chauvin-arnoux.com/Groupe/pdf_mag/dossier_CAM_F_50.pdf
El variador de velocidad de CA Boletín 1305 es un dispositivo diseñado para controlar la velocidad de los motores de inducción CA trifásicos en una variedad de aplicaciones exigentes en las que la flexibilidad, el rendimiento y la facilidad de uso son esenciales. El variador de velocidad de CA 1305 está disponible en capacidades de 0,37 a 4 kW (0,5 a 5 HP) a 380-460V y de 0,37 a 2,2 kW (0,5 a 3 HP) a 200-230V.
El variador de velocidad de CA 1305 tiene una amplia gama de parámetros que pueden configurarse para cumplir con los requisitos de una variedad de aplicaciones.
Alto Pare
o El que sea simple no implica un rendimiento reducido. El variador de velocidad de CA 1305 produce un alto par en un amplio margen de velocidades.
Aceleración rápida
o Los períodos de aceleración rápida significan más ciclos por minuto y esto se traduce en un mayor rendimiento.
Límite de corriente híbrido
o La función de límite de corriente híbrido utiliza el control tanto del firmware como del hardware para disminuir al mínimo la posibilidad de disparos du-rante las cargas de choque, aceleraciones rápidas, operación de velocidad constante y desaceleración.
Compensación IR
o La función de compensación IR aumenta el poder del motor cuando más se necesita.
Compensación de deslizamiento
o El variador de velocidad de CA 1305 cuenta con Compensación de desli-zamiento, la cual provee un control de velocidad más preciso durante los cambios de carga.
Para más información, clicar en el título

CALENDARIO ESCOLAR EN LO QUE RESPECTA A LA FINALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PRESENTE CURSO 2008/2009

2009-05-11T17:51:00.001+01:00

En el presente año 2009, el último día de clase para las enseñanzas no universitarias será el que a continuación se indica:

a) Educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, programas de cualificación profesional inicial en sus diferentes modalidades, primer curso de bachillerato y ciclos formativos de grado medio y superior de formación profesional, enseñanzas deportivas y artes plásticas y diseño: día 23 de junio.
b) Segundo curso de bachillerato: día 26 de mayo.
En aquellos municipios en los que el 24 de junio sea festivo, las actividades señaladas para ese día se podrán trasladar al 23 ó 25 del mismo mes.
clikar en el título para saber más.

III JORNADAS TÉCNICAS DEL I.E.S. MESA Y LÓPEZ

2009-05-11T13:19:00.001+01:00

III JORNADAS TÉCNICAS DEL I.E.S. MESA Y LÓPEZ

Las III Jornadas Técnicas del I.E.S. Mesa y López se celebrarán los días 18 y 19 de mayo en el Auditorio del Conservatorio de Música de Las Palmas de Gran Canaria.

Las jornadas están especialmente dirigidas al alumnado y profesorado de Formación Profesional y contarán con la presencia de destacados directivos, empresarios y responsables de las áreas de Educación y Empleo del Gobierno de Canarias.

En las mismas se tratarán temas del máximo interés y actualidad como:

* Coyuntura y diagnóstico del mercado laboral, del sector financiero y de los sectores económicos y productivos en Canarias.
* Retos de la Formación Profesional en Canarias.
* Prevención de Riesgos Laborales en las Empresas Canarias.
* La Formación en Centros de Trabajo a debate.

En los archivos los encontrarás en el página del IES Mesa y López, donde figuran el programa de las Jornadas así como el impreso de solicitud de inscripción. Una vez cumplimentado la solicitud, deberán remitirla por fax al 928.272.362 o al correo 35008561@gobiernodecanarias.org (fecha límite 14-05-09)
clikar en el título.

Encuentro de las Profesiones

2009-05-07T18:30:00.004+01:00

Más de 1.000 alumnos y un centenar de docentes participan en el "Encuentro de las Profesiones" Se realiza por primera vez al aire libre entre el paseo de Las Canteras y el auditorio Alfredo Kraus Más de 1.000 alumnos y un centenar de profesores pertenecientes a 50 centros educativos participan desde hoy jueves hasta el sábado en el "Encuentro de las Profesiones", la Muestra de Formación Profesional que cambia de denominación y de formato en esta décimo tercera edición y que se realiza por primera vez al aire libre en 32 stand, que se extienden desde el paseo de Las Canteras hasta los alrededores del auditorio Alfredo Kraus en Las Palmas de Gran Canaria.

Junto a la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes participa en este Encuentro de las Profesiones la Consejería de Empleo, Industria y Comercio, que dará a conocer su formación profesional para el empleo. El Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria y el Cabildo Insular colaboran también con este evento.

El Encuentro de las Profesiones tiene como objetivo facilitar a estudiantes, padres, sector empresarial y ciudadanía en general, el conocimiento de los estudios de formación profesional que se imparten en la Comunidad Autónoma, las salidas que ofrecen y las demandas profesionales existentes.

Durante los tres días que permanecerá abierta al público los alumnos de Formación Profesional trabajarán en diferentes proyectos educativos, que representan a las 26 Familias Profesionales establecidas en la Comunidad Autónoma. Para el desarrollo de estos proyectos los alumnos y profesores participantes cuentan con la colaboración de empresas relacionadas con los diferentes sectores productivos.

III Jornadas de Formación Profesional

Aprovechando la realización de este Encuentro cerca de 400 profesionales participan hoy y mañana viernes en las III Jornadas de Formación Profesional Canarias 2009 ¡Cualifícate!, que se desarrollan en el Auditorio Alfredo Kraus. Estas Jornadas están organizadas por el Gobierno de Canarias con la colaboración del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria, el Cabildo de Gran Canaria y la Cámara de Las Palmas.

Las Jornadas tienen por objetivo presentar el Plan Canario de Formación Profesional y abordar en profundidad, a través de especialistas en la materia, los distintos aspectos del reconocimiento y la acreditación de las competencias profesionales.
Consejo Canario de la FP

La apuesta por la Formación Profesional que está acometiendo el Gobierno de Canarias conlleva la reestructuración de la oferta para adaptarla al mercado laboral y aumentar la empleabilidad, aplicando los criterios acordados en el Plan Canario de FP, aprobado por el Consejo Canario de la FP, con la representación de los sindicatos mayoritarios y empresarios y conforme al Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
Más información clikar en el título.

RECONOCIMIENTO PROFESIONAL

2009-05-05T22:06:00.006+01:00

BOC Nº 084. Martes 5 de Mayo de 2009 - 671
671 - ORDEN de 31 de marzo de 2009, por la que se convoca y fijan las bases para el reconocimiento, evaluación y acreditación de competencias profesionales mediante un procedimiento de carácter experimental, para la obtención de los títulos de Técnico en Cocina, Técnico en Servicios de Restaurante y Bar y Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas, adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación.
Primero.- Objeto y ámbito de aplicación.

La presente Orden tiene por objeto establecer en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias y para el año 2009, una convocatoria de reconocimiento, evaluación y acreditación de las competencias profesionales mediante un procedimiento experimental y limitado, para la obtención de los títulos de Técnico en Cocina, Técnico en Servicio de Restaurante y Bar, y Técnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas, adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación, y de conformidad con las bases establecidas en el anexo I de la presente Orden.

Segundo.- Interpretación y desarrollo.

Se faculta a la Dirección del Instituto Canario de las Cualificaciones Profesionales para que lleve a cabo las acciones pertinentes a fin de desarrollar, interpretar y ejecutar los actos de las distintas fases del procedimiento experimental de reconocimiento, evaluación y acreditación objeto de la presente Orden, acorde a las bases de la convocatoria, con plena sujeción a sus disposiciones y a la normativa vigente en esta materia.
Tercera.- Requisitos de los candidatos.

Para ser admitidos en el procedimiento experimental convocado, los candidatos deberán poseer, a la finalización del plazo de presentación de solicitudes, y mantener hasta el final del mismo, los siguientes requisitos:

a) Tener la mayoría de edad.

b) Poseer la nacionalidad española, ser ciudadano de alguno de los países miembros de la Unión Europea, o tener la consideración de residente legal de otros países con permiso oficial de residencia.

c) Acreditar una experiencia laboral equivalente, al menos, a tres años de trabajo a tiempo completo en el campo profesional y ocupación para cuya titulación solicita su reconocimiento.

d) No encontrarse en posesión de titulación académica equivalente a las unidades de competencias cuya acreditación solicita.

e) No encontrarse matriculado en el curso 2008/09 en el ciclo formativo o módulos profesionales para los que solicita la acreditación.

f) No optar, en este procedimiento, al reconocimiento, evaluación y acreditación de más de uno de los títulos convocados.

Cuarta.- Solicitud y documentación.

1. Quienes deseen tomar parte en esta convocatoria deberán presentar la solicitud que figura en el anexo II de la presente Orden, junto con la siguiente documentación:

a) Fotocopia del D.N.I., o en su caso, Pasaporte o Tarjeta de Residencia en vigor.

b) Fotocopia de la titulación académica que posea.

c) Documentación acreditativa de la experiencia laboral.
El procedimiento experimental que se convoca por la presente Orden, consta de las siguientes fases:

1. Información:

Esta fase proporcionará, a nivel básico, a los candidatos interesados en obtener la titulación de Técnico o una acreditación parcial de la Competencia Profesional, información relativa al Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional y los procesos establecidos en relación con esta norma.

2. Asesoramiento:

En esta fase participarán todos los seleccionados y se realizarán sesiones individuales con el orientador, que tendrán por objeto apoyar a los candidatos en la recopilación de las evidencias necesarias que demuestren el dominio profesional relativo a las unidades de competencia que solicita sean reconocidas, y en orientarles sobre las posibles acciones que debe efectuar a fin de mejorar su cualificación profesional.

La orientación estará apoyada por una autoevaluación realizada mediante un cuestionario para tal fin.

Guiado por el orientador, el candidato elaborará un dossier de competencias, con la documentación profesional y formativa que será evaluada.

3. Evaluación y acreditación:

La acreditación de las competencias adquiridas es un eje fundamental del Sistema de Cualificaciones Profesionales, en tanto en cuanto reconoce y oficializa el bagaje profesional de las personas a lo largo de su vida. El objetivo final de esta fase es evaluar y acreditar las unidades de competencias demostradas por los candidatos a lo largo del procedimiento.

La evaluación se desarrollará siguiendo una planificación previa, en la que constarán, al menos, las actividades de evaluación con la identificación de los métodos a utilizar, así como el lugar y fechas de realización, que previamente se notificarán al candidato solicitante.

El candidato debe realizar las actividades previstas para la recogida de evidencias de competencias de acuerdo al plan de evaluación y a los diferentes procedimientos definidos, entre otros: dossier de competencias, conversación profesional, simulaciones y pruebas profesionales. De cada actividad quedará un registro firmado por el candidato y el evaluador.

La acreditación de las unidades de competencia demostradas permitirá la convalidación de los módulos profesionales asociados a éstas, conforme a lo dispuesto en el artículo 44 del Real Decreto 1.538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo (B.O.E. nº 3, de 3.1.07). La acreditación del módulo profesional de Integración se obtendrá con la acreditación de todas las unidades de competencia. La exención del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT) exigirá, con carácter previo, la justificación de los requisitos de acceso a las enseñanzas del título correspondiente, y la justificación de experiencia laboral.

Una vez superada la totalidad de los módulos profesionales del ciclo formativo, podrán solicitar la expedición del título de formación profesional que corresponda.

4. Itinerario Formativo:

Este procedimiento concluirá ofreciendo a cada candidato un plan de formación que defina un itinerario formativo, de modo que pueda optarse a una formación a lo largo de la vida que favorezca e incremente su competencia de cara al libre movimiento de trabajadores y profesionales en el ámbito europeo.

3ª Jornadas de Formación Profesional en Canarias

2009-05-05T09:27:00.005+01:00

http://www.gobiernodecanarias.org/empleo/portal/portalInicio/iccp/noticias.html
INSTITUTO CANARIO DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES

III Jornadas de Formación Profesional - Gran Canaria

Bajo el lema, “Cualifícate”, arrancan las III Jornadas de Formación Profesional, que tendrán lugar en el Auditorio Alfredo Kraus de la capital canaria los días 7 y 8 de Mayo.

Día 7 de mayo

8.30 Acreditación y recogida de documentación.

9.00 Inauguración.

Excmo. Sr. D. Jorge Rodríguez Díaz. Consejero de Empleo, Industria y Comercio
Excma. Sra. Dña. Milagros Luis Brito. Consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes

9.45 Ponencia: “El reconocimiento de competencias como eje de la formación a lo largo de la vida”.

D. Patrick Werquin. Experto internacional de la OCDE. Modera: Consejo Escolar de Canarias.

10.30 Ponencia: “Decreto por el que se establecen los requisitos y procedimientos para la Evaluación y Acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación y los efectos de las mismas”.

Dña. Soledad Iglesias Jiménez, Subdirectora General de Formación Profesional del Ministerio de Educación , Política Social y Deportes. Modera: Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos.

11.30 Pausa café.
12.00 Ponencia: “Situación actual de la normativa reguladora de la formación para el empleo”.

D. Javier Alfaya Hurtado. Subdirector General de Políticas Activas del Servicio Público de Empleo Estatal. Modera: Servicio Canario de Empleo.

13.00 Ponencia: “El Catálogo Nacional de Cualificaciones en el marco del sistema integrado de FP”.

D. Rafael Rodríguez de la Cruz, Director del Instituto Nacional de las Cualificaciones. Modera: Instituto Canario de Cualificaciones Profesionales.

Día 8 de mayo

9.00-11.00: Experiencias:

Andalucía: D. Tomás López López.
Aragón: D. J. Marco Pérez.
Canarias: Dña. Lidia Esther González Delgado.
Modera: Confederación Canaria de Empresarios.

11.00 Pausa café.

11.30-13.45 Mesa redonda: “La valoración sobre el dispositivo de reconocimiento y acreditación realizada por todos los actores que intervienen”.

Orientador: D. José Rodríguez Hernández.
Evaluador: D. Juan Benllure Cabrerizo
Candidato: D. Benito Benítez Benítez
Modera: Sindicatos (UGT, CCOO).

13.45 Clausura.

Ilmo. Sr. D. Alberto Génova Galván, Director del Servicio Canario de Empleo,
Ilmo. Sr. D. Manuel Jorge Pérez, Director General de Formación Profesional y de Educación de Adultos.

3as Jornadas de Formación Profesional en Canarias 2009

2009-04-24T10:47:00.003+01:00

http://www.gobiernodecanarias.org/empleo/portal/portalInicio/iccp/noticias.html
INSTITUTO CANARIO DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES

Día 24 de abril de 2009
Inscripción en las terceras jornadas de Formación Profesional.
Problemas con el correo electrónico del Instituto Canario de las Cualificaciones Profesionales.

El Instituto Canario de las Cualificaciones Profesionales informa que hemos tenido problemas con nuestro correo electrónico, por lo que rogamos ha aquellos que se hayan inscrito o vayan a inscribirse lo hagan a la siguiente dirección de correo electrónico:

instcancua.sce@gobiernodecanarias.org

adjuntando el formulario de inscripción que se puede descargar mas abajo:

o al fax: 928 274858

Para todo lo relacionado con las jornadas, pueden contactar con los teléfonos 928 274858 y 928 275686 o a través del correo:

instcancua.sce@gobiernodecanarias.org

Rogamos nos disculpen por las molestias, esperamos solucionar el problema técnico lo antes posible.

4ª Feria de Empleo de FP Madrid

2009-04-21T10:33:00.006+01:00

Aunque la feria tuvo lugar el pasado 18 y 19 de febrero, convendría ver el programa de actividades, dada la importancia de algunos temas, como Convalidaciones entre Formación Profesional de Grado Superior y Estudios Universitarios y la Acreditación de la competencias profesionales.